物理教学中学生如何克服心理障碍

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1、物理教学中学生如何克服心理障碍【摘要】当前中学生物理学习出现两极分化，厌学情绪存在，如何使学生树立正确的物理学习观，克服对物理学习的恐惧认识，培养兴趣，掌握正确的学习方法和物理学习中所具备的心理素质。使学生会学、乐学、善财会论文，..【摘要】当前中学生物理学习出现两极分化，厌学情绪存在，如何使学生树立正确的物理学习观，克服对物理学习的恐惧认识，培养兴趣，掌握正确的学习方法和物理学习中所具备的心理素质。使学生会学、乐学、善学，进而提高物理教育教学的效果。【关键词】心理分析障碍克服学习品质培养随着教育的改革的不断深入，应试教育向素质教育转变的过程中，能力的培养和

2、应用显得越来越重要。多元智能理论告诉我们，每个人的智能取向不同。这就使学生出现了分歧，有理科好一点的，有文科好一点的，甚至更细，热中于唱歌，生物等等的，在物理教学中我发现，有这么一中现象，从整体上看，女生不如男生成绩优秀，另外对于初中二年级刚接触物理的学习时，如果第一学期学习成绩不好，那么该学生的物理课学习的兴趣就会不高，从此一蹶不振，节节败退，厌学、弃学。对于现今的中学物理教科书，学生们普遍地感到头痛，似乎是一道难以逾越的障碍，甚至于有的学生惊呼：我在物理上花的时间和精力最多，而收获最少。产生这种现象的原因固然不少，但学生们的心理素质差也是其中一个重要因素

3、。那么存在这种现象的原因是什么呢？我想与学生的心理素质有关。学生缺乏信心，缺乏对学习方法的反思。以至于相信自己天生旧不是学习物理的料，临阵脱逃，不战自败。没有好的学习方法，老牛伏枥，汗水没少流，力气没少下。身心疲惫，久战不胜。如何克服学习上的心理障碍呢？下面就从以下几个方面浅谈该问题。一、淡化物理学习的神秘感，培养学习兴趣。在初次上物理课时，要从物理的设置上，物理课的学习方法上，向学生澄清糊涂概念，物理课并不是高深莫测的，介绍一些简单的生活现象，使学生感觉到物理的通俗性和生活性。要使学生对学习物理有一定的自觉性，首先要引导他们对物理产生兴趣，产生好奇心和求知

4、欲。兴趣来源于生产生活中所需的物理知识，教师在授课过程中要有意暗示，善于把周围的事物及活动与物理知识联系起来。在教学中首先，巧设导语，激发兴趣。好的开头是成功的一半，精彩贴切的物理课导语能引发学生好奇心，集中学生注意力，激发学生的求知欲，促使教学任务的顺利完成。所以，教师要根据教材内容和学生的心理特征巧设导语，诱发学生强烈的求知欲望和兴趣，及早进入最佳状态。如纸张制作的锅能煮沸水吗？同样的海水为什么死海却淹不死人等导语激起了学生的好奇心，吸引了同学们的注意力，为讲授新课奠定基础。其次，灵活多变，维持兴趣。灵活多变在这里主要指在课堂上要利用新颖多样的教学方法和

5、开展丰富多彩的教学活动。现在每个学校的电教设备比较齐全，教师应该充分利用多媒体、投影仪、录象片等先进教学方式。充分抓住物理试验课这一环节，增强学生对物理现象的感性认识，通过物理现象来理解、感受、验证所学物理知识。将物理学习具体化、形象化，唤起学生的学习兴趣。立足于大部分的学生，引导他们注意各种生活中的现象，针对这些现象，用所学的知识来解释现象发生的原因。在不降低要求的情况下，以浅显、形象的比喻对理论进行解释，这对学生来说是容易接受的，也容易把知识从模糊认识向清晰认识过渡。第三，创设疑问，活跃思维。学起于思，思源于疑。在教学关键处设置疑问，使学生“心求通而未得

6、，口欲言而未能”时，把握契合点，加以指引点拨，才能一触即发，驱动思维活动，自觉的成为学习的主人。二、帮助他们重新树立学习的信心,，克服他们的畏难情绪，提高他们学习的主动性、积极性和愉悦感，从而提高教学效果。这也是实施素质教育，提高全体学生的学习成绩的要求。为此，我在转化潜能生中施行一种“信心激励教学法”，取得了较好的效果。现将一些具体做法作一总结。具体操作1、认识自我。向这部分学生公布学习成绩统计结果（不在班级内公布），分析他们的学习成绩在全体学生中所处的地位，使他们认清学习的现状，认识到他们的学习情况与教学基本要求之间的差距。2、反思与总结。引导他们反思从

7、初中开始学习物理开始，影响他们物理学习的主要事件，尽量详细地列出“积极事件”与“消极事件”，填好《物理学习履历表》，并依次总结物理学习的积极因素与消极因素。比如取得成绩时受到鼓舞，激发学习兴趣；物理课外兴趣小组的影响等。3、充分给予肯定和鼓励。教师应尽可能地肯定他们已取得的成绩，鼓励他们学习的信心，尽可能挖掘他们在学习中的闪光点，暗示他们都可以通过努力学习学好物理课。4、提问与表扬。恰当的提问是求知路上的指路明灯，适当的表扬则可以激发继续学习的动力。对后进生应给予特别的关照，可以让他们在课堂内回答一些较容易的问题，回答正确的，应予当堂表扬；回答不正确的，也应

8、认真分析他们出现错误的原因，不能简单加以否定。提问的