校长的诸种管理意识探析

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1、校长的诸种管理意识探析宋志平苏霍姆林斯基说：“有怎样的校长，就有怎样的学校。”在新课程改革中，作为“一校之魂”的校长，牢固树立管理意识，提升管理智慧，是办好一所真正促人发展、让人民满意的学校的根本。校长的管理意识，主要体现在以下方面：一、要有“发展”意识发展意识的本质是科学发展、和谐发展、可持续发展。它要求校长要有清晰的办学思路，要对学校的未来进行长远规划，对学校的发展特色进行深入思考。校长要用发展的眼光来制订学校的发展目标，让管理顺应学生发展的需要。校长要用发展的眼光看待教师和学生，让每位教师在集体中都能

2、找到自己的位置，有展示自我的舞台；让每一名学生都能得到成功的体验，感受成长的快乐。校长要用发展的眼光来解决校内外的一些复杂问题，创设有利于学校发展的外部环境，挖掘学校发展的内部潜力，营造有利于学校整体发展和师生全面发展的氛围。二、要有“法制”意识坚持依法治校，这是新时期对校长提出的要求。依法治校的“法”包括国家的宪法、法律、法规，国家关于教育以及与教育有关的方针、政策，也包括学校内部制定的各种规章制度。对前一种“法”，学校的主要任务是学习理解、遵守执行，结合本单位的实际，抓好落实；对后一种“法”，首先是建立

3、健全相关制度，然后是严格执行。学校建立的规章制度要通过教代会等审议，让制度贴近师生的生活。学校的规章制度要落实在全程管理上，只有对全校师生员工进行规范性管理，才会把学校越办越好，得到社会各界的认可。落实学校规章制度，校长应注意人性化与制度化相结合，表率与严格相结合。三、要有“质量”意识同优质高效是企业的命脉一样，教育教学质量也是学校生存和发展的命脉。校长只有强化了质量意识，才能发挥领导力效能，带领自己的团队把学校办成人民满意的优质学校。校长要构建全面的教学质量管理体系，明确各部门与个体教师的质量责任与权力，

4、并动员和组织学生家长及社区参与到教学质量管理中来，努力使家庭教育、社会教育和学校教育三结合，为青少年的健康成长创造良好的环境。校长还要把各项工作的着眼点和落脚点放在提高学校的管理水平，提高教职工队伍素质以及提高教育教学质量上。同时，校长还要根据形势发展和学生需要，有针对性地开设一些选修课和社团活动课，让学生真正实现全面、和谐、自主地发展。四、要有“研究”意识校本研究是用以解决学校在新课程改革中所面对的各种具体问题，推进学校教学改革的有效动力。扎实的校本研究，能够帮助教师解决教育教学实践中的问题，提高教师的专

5、业素养，提升学校的管理水平。校长要有校本研究的意识，要制定相关研究制度，营造研究氛围，带头开展校本研究，引导教师参与其中。如提倡教师写教学反思、读书读报，开展青蓝结对活动，引进专家进行专题讲座，开展小课题研究等。通过教研工作，帮助教师改变“教不需研”“教就是研”等错误认识，使他们明确自己的职责，自觉形成“抓教学必抓教研，抓教研必促教学”的认识。五、要有“特色”意识要形成鲜明办学特色的关键是建设具有鲜明个性的校园文化。从本质上说，它是全校师生在学习生活中共同体现出来的一种校园精神和文化力量，其核心是具有共同的

6、价值追求。它是学校结合当地风土人情和本校办学理念，通过长期的规范办学、科学管理、良性运行，沉淀形成的丰厚内涵和外在气质。校长要引领学校规范办学行为，应从学校的实际出发，设计具有自身特色的办学理念，整合教育资源，实现教育质量和办学效益的最优化，通过不断的积累和有意识的塑造彰显出个性化的学校魅力，形成特色，增强学校的办学吸引力。六、要有“垂范”意识所谓垂范，就是要求校长在学校管理及教学工作中注意自己的言谈举止。学校是一个团队，校长是这个团队的核心和灵魂，对外代表学校，对内全面负责。校长的言行和举止直接影响着一所

7、学校的教风与学风。校长的权威来自于自律，而不是来自于权力。校长要求教师做到的，自己必须以身作则首先做到；禁止教师做的，自己坚决不做。为人要正直，胸襟要开阔，允许别人发表不同意见，踏踏实实做事，清清白白做人。校长要成为教学和教育科研的带头人、师生的楷模，更要做师生的服务者、教育教学改革的先行者、开拓者。只有这样，校长才能提高自己的威信，取得教师的信任。七、要有“学习”意识新的教育形势、素质教育的实施，需要校长有先进的办学思想，校长只有坚持学习，跟上时代的步伐，才能使学校的教育教学思想立得对，教改之路走得正。校

8、长不学习就要落伍，就难以胜任本职工作。校长的管理工作，如果没有一定的理论指导，没有以学习、研究为依托的提高和深化，就容易出现“重复旧经验，照搬老办法”的现象。校长应该坚持学习，要根据工作需要，明确“学什么”“怎么学”“怎样学”，始终如一地向书本学、向实践学、向教师学、向外界学。校长要创造一种学习的氛围，并把这种氛围扩大化，使自主学习的良好风气在校园迅速形成。八、要有“放权”意识一个人的智慧、精力毕竟有限，校长长期