《猫》的教案设计

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1、《猫》的教案设计;教学目标：1.知识与能力：学习生词，通过阅读，理清三只猫不同的命运遭遇2、过程与方法：有感情阅读课文揣摩生动的细节描写及蕴涵的人生哲理。　　3、情感、态度、价值观：形成关爱动物、善待生命情感。教学重点：体会文章的思想感情。教学难点：体会课文中蕴涵的人生哲理。教学过程：一．导入：猫是一种乖巧、可爱的动物。作家郑振铎家里就养过三次猫。今天咱们就一起来聆听他们家养猫的故事。请同学们把书打开。今天咱们学习这篇课文，板书课题。二．整体感悟，把握文章主要内容师：文中有几次养猫经历？三次的结局总是怎么样的呢？（学生自由朗读课文，回答问题。）三，细读课文，重点研究。讨论问题：　1、师：

2、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。　　如：A它便扑过来抢，又扑过去抢。　（写出了小猫玩耍时的动态和情态。）　　B有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。　　（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）　　　C有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。　　隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！）　　教师小结：这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。　　2、师：第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍

3、它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？　　（被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。）　3、师：我根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?　　（那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。）　　4、师：凝望是何意?。猫究竟为什么要凝望鸟笼呢?　　（想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活　）　5、师：我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？　（一只凶恶的黑猫把鸟咬死。）　　（根据是：一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只

4、黄鸟。　）6、师：为什么我对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更难过得多？　　（因为第三只猫的死责任在我。我的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下我用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。我认为是我把它害死的，而且这个过失是无法补救的。）7、师：事情澄清后，我心里十分难过，是怎样抒发这种感情的？　　（这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。）8.师：想告诉我们什么？（告诉我们要平等的对待生命。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待它们，尊重它们，我们才能感受到生命之美，我们才能

5、避免看到生命之悲。）教师提出讨论题，学生讨论，学生汇报，教师补充。明确答案。四，课外拓展：我想，我们身边肯定也有许多爱好并且善待小动物的人和事，也许就包括你自己，同学能谈谈他们吗？五，教师总结。六，板书设计：　　猫郑振铎　　第一只猫　　第二只猫　　第三只猫　　来历　隔壁要来的　舅舅家抱来的张婶捡来的外形花白的毛浑身黄色。毛色花白，不好看。性情　活泼　　活泼，有趣，捉鼠　忧郁，懒惰　地位　　宠物　　宠物　　不大喜欢　结局死亡　　丢失　　死亡