欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:25228078
大小:239.50 KB
页数:43页
时间:2018-11-18
《《语文教学方法》ppt课件》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、选择语文教学方法“教学有法,但无定法”(你如何理解这句话)一、概念教学方法指在教学过程中,教师和学生为实现教学目的,完成教学任务所采取的处理教学的手段,方式和技巧,是师生双边活动中为通向教学目的而采取的交流方式。二、特征1、依存性:依存于一定的教学理论;依存于一定的教学环境2、两重性:(1)科学性和艺术性;(2)单一性和综合性;(3)适应性和局限性一般性的语文教学方法1、讲授法。讲授法,就是教师运用自己的教学语言向学生系统地讲解、传授。上课时的导语、作家作品介绍、概念常识性的知识。课堂教学中,我们提出一个问题,然后加以解释、说明答案。为了增强学生的体验,教师绘声绘色,声情并茂
2、,创设一种意境。讲授法的基本要求讲授的内容有两项要求:第一,要有选择。依据学生心理特点、教学内容。第二,要正确。讲授的形式也有两项要求:第一,要有逻辑性。第二,要注重语言表达的形式美。(词汇丰富、善于使用修辞、注意句式的变化、设置悬念)风筝,又叫纸鸢,在我国已有2700多年的历史,历代诗人谱写了不少形象生动的风筝诗令人赏趣,“结伴儿童裤褶红,手提线索哭天公;人人夸你春来早,欠我风筝五丈风。孔尚任在诗中描写儿童风筝飞不上天,急得怒骂天公,使一个天真而又刚健的儿童形象跃然纸上,呼出欲出。可见,儿童对风筝的喜爱程度,可是有个孩子却无端的被剥夺了玩风筝的权利,究竟是怎么回事,让我们一
3、起走进鲁迅先生的散文诗《风筝》。亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦,感人至深,在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的《风筝》,就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了,还是醒悟后的自责及无法补救的沉重,都洋溢着浓浓的手足之情。《风筝》就像一曲人情美的赞歌,让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。小时候读过一首短诗,作者已不记得,诗句却仍有印象:“又是一个隆冬天/相逢时不再是少年/跳橡皮筋的日子过去了/打雪仗只留下美好的记念。”是呀,童年总留给我们美好的
4、记忆,尤其是童年时的游戏,更是美好之至。现在回想起来,那游戏的情景仿佛就浮现在眼前。今天,我们一起来学习鲁迅先生写的一篇散文──《风筝》,这篇文章写的是关于童年、关于游戏、关于风筝的往事。“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早,忙趁东风放纸鸢。”这是清代诗人高鼎的一首诗《村居》。同学们,诗中为我们描述的是怎样的情景?想到风筝,你们会有怎样的情感?一想到风筝,文学大师鲁迅却感到悲哀。这是为什么呢?今天,就让我们一起走进鲁迅先生的著名散文诗《风筝》,去触摸大师那颗敏感的心灵吧!同学们喜欢风筝吗?放过风筝吗?风筝是你自己做的吗?鲁迅先生曾与风筝有过一段难以释怀的缘分,他于
5、1925年1月24日写下《风筝》一文,那天正是农历正月初一。此文问世不久,即被选入当时的初中语文教科书。今天我们就来学习这篇短文──《风筝》。每一个民族都有自己的一些大师级的思想家和文学家,他们的思想与文学具有一种原创性,后人可以不断地向其反归、回省,不断地得到新的启示,激发出新的思考与创造。这是一个民族的精神源泉,应该渗透到民族每一个生命个体的心灵深处,这对民族精神建设至关重要。鲁迅正是这样一位具有原创性的现代思想家和文学家。我们今天在现实生活中遇到的新问题,总能够回到他那里,会有意想不到的新的发现,成为新的思考和创造的一个中国。1994年度诺贝尔文学奖获得者大江健三郎先生
6、接受央视《高端访问》时说:“我一生都在读鲁迅的作品,一生都在感受鲁迅先生的人格魅力!……当我知道获得当年的诺贝尔文学奖时,在第一时间,将此消息告诉了自己的母亲,母亲却说,若鲁迅先生还活着,那这项奖该是先生的啦!……”鲁迅曾说:“我的的确确时时解剖别人,然而更多的是更无情面地解剖我自己。”又说:“我知道我自己,我解剖自己并不比解剖别人留情面。”读书:闭门书史丛,少有凌云志。工作:平生五千卷,一字不救饥。买房:只影自怜,命寄江湖之上;惊魂未定,梦游缧绁之中。娶亲:千里孤坟,无处话凄凉。古有一人:他频遭贬谪,一生历典八州,身行万里,走过无数穷山恶水,却都如处天堂,他说:此心安处是吾
7、家。他被无数小人中伤下狱,朋友背叛,同道反目,见识了人间万千丑态却说:“眼前见天下无一个不是好人。”他的一生是:“起舞弄清影,何似在人间”。2.谈话法。又称“提问法”、“问答法”,是以师生相互问答为主的教学方法。课堂教学中的提问序列为:发问----侯答----叫答----理答。师:(打开书,指着图画里的鱼)亲爱的孩子们,这是什么呢?生:(齐声)这是鱼。师:不是的,你们看见什么?生:一本书。师:(很高兴地)是的,是的,很好,这是一本书。师:那么,在书上究竟是什么呀?(孩子们一声也不响。)(指着鱼)这是什么
此文档下载收益归作者所有