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1、语文阅读教学浅谈论文摘要:作为一名语文教师,在新课程思想的指导下,唯有不断更新理念,提高自身素养,丰富自身底蕴,占有教育资源,不断开拓进取,才能为自己开辟出一片崭新的天地来。关键词:语文;阅读教学;研究阅摘要:作为一名语文教师,在新课程思想的指导下,唯有不断更新理念,提高自身素养,丰富自身底蕴,占有教育资源,不断开拓进取,才能为自己开辟出一片崭新的天地来。关键词:语文;阅读教学;研究阅读教学在卫生职业语文教学中占有举足轻重的地位,随着语文教学改革逐步深入,语文阅读教学也出现了种类繁多的新法。诗云
2、:“它山之石,可以攻玉。”在众多的教学方法中,我取人之长,补己之短,努力使自己的教学方法和手段更加益于学生的发展,经过长时间的探讨,结合个人的教学体会,我就语文阅读教学的步骤方面,作初步的探讨。阅读的地位是由其性质决定的。阅读是人类带有普遍意义的特有行为,它实际上包括阅和读两种不同的方式。一般读物主要是阅,语文读物主要是读,即我们通常所说的泛读和精读。泛读,指的是通过阅读一般的读物,从中汲取知识,丰富情趣,受到教育。这种阅读,凡是有一定阅读能力的人,都能进行。精读是语文教学和语文学习的重要内容之
3、一。它除了要达到泛读的目的外,还要注意文章的表现形式,研究文章的语言文字,提高阅读和写作能力。阅读教学是语文课堂教学的主要内容,所占课时最多,所用精力最大。阅读教学与写作教学、听说教学相比,明显处于首要地位,因为阅读教学的任务是传授语文知识,培养阅读能力,教会阅读方法,养成良好的阅读习惯。而阅读能力是提高写作能力和听说能力的基础,是从事学习、工作的基础能力,被誉为“智慧之源”。可见,阅读教学的好坏反映语文教学质量的优劣,语文教学的少、慢、差、费很大程度上是阅读教学的少、慢、差、费。因此,语文教学
4、的改革应致力于阅读教学的改革,要改革,必须找准存在的问题。阅读课不是不厌其烦地架空式教学,不是为高考而肢解阅读对象的功利性教学,不是为展现“嘴上功夫”的表演式教学,不是照搬教参的讲座式教学,更不是为完成所谓的教学任务而进行的盲目教学,它是教师在尊重学生本体的前提下引导学生进行读书体验的一种教学活动。要想使语文教学生机盎然、成效显著,必须转变教学的思维和理念,把“读”放在第一位。古人很重视“读”,他们的“读”达到了什么程度呢?“书读百遍,其义自见”“读书破万卷,下笔如有神”,可见“读”的重要性。读
5、是为了培养语感,没有良好的语感,任何一种语言都难以学好、学会、学精的。语感虽人皆有之,但也有强弱之分,人的语感最初表现在辨声解意,但这还远远不够,等到语言经过千百次重复后,人们逐渐熟悉了某种语言的表达方式和表达习惯,并能自觉地按这种方式和习惯进行表达,这才有了较完全的语感。读的本身就是语感,读是理解的基础,理解是消化,是读的提高和升华,所以文章贵在读,读才是提高语文教学质量的关键。当前要真正回归阅读世界,课堂教学中的步骤有三个方面——教学过程的三“立足”。一、整体把握,立足“感知”心理学的认知规
6、律告诉我们,对一个对象的认识,首先知道“是什么”,然后才是“为什么”“怎么样”的问题。对一篇文章的阅读也是如此。而对阅读对象,我们应该逐步探讨它“写了什么”“怎么写的”“为什么这样写”,弄清这三个问题,也就初步感知了读物内容,对内容就有了整体把握。整体把握文章内容不妨从标题入手。文章的标题犹如衣服的衣领。拎着衣领,衣服就自然舒展。抓住标题,文章就脉络清晰。学习《窦娥冤》一文,从标题入手,可设置三个疑点去导读:①窦娥是何许人也?②她有哪些冤情?③文章是从哪些方面表现其“冤”呢?问题①的作用有二:一
7、是了解窦娥与蔡婆婆、张驴儿父子、桃杌的关系,二是认识窦娥的性格及其形象。由问题②,学生阅读“窦娥赴刑”一段唱词与“婆婆诀别”一段宾白。由此初步体会窦娥善良、孝顺的性格的同时,认识到她的刚强与反抗的精神。问题③的研讨,让学生体会浪漫主义的表现手法,同时体会作品的批判性和现实性。再如学习《烛之武退秦师》一文,抓住一个“退”字,阅读课文第三段核心内容,就可把握烛之武高超的游说艺术,对课文内容的整体感知通常情况下用一课时的时间进行,让学生在朗读、默读、浏览中把握课文内容,悟出点东西。二、朗读品味,立足“
8、鉴赏”《文心雕龙》记述:“文之思也,其神远矣。故寂然凝虑,思接千载;悄焉动容,视通万里;吟咏之间,吐纳珠玉之声;眉睫之前,卷舒风云之色。”朗读品味不同于默读,更不同于看书,是在整体感知的基础上,抓住文章的精要句段用心去品读、去感受、去理解、去领悟,变整体阅读为择优阅读。读要读出语调、语气、语势,进而形成语感;品要品出情思,品出味道。朗读品味的方法有:教师范读、听磁带录音、观DVD光盘、分组进行、分角色朗读、自读,在反复读中汲取语言营养,读中进行情感体验。朗读品味,它能把无声的书面语言变成声情并茂
