浅谈小学语文阅读教学论文

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3、------------浅谈小学语文阅读教学论文2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6--------------------------------------------最新精品资料推荐-提供全程指导服务---------------------------------------------浅谈小学语文阅读　　　　吴兰　贵州省普安县楼下镇松林小学（561504）　　　　阅读是学生的个性化行为，教学过程中应突出学生的主体的实践活动，多鼓励学生动脑、动口、动手，让学生自学自悟，独立求索。“学起于思，思起于疑。”

4、学生的积极思维往往是从疑问开始的，有疑问才能促使学生去探索，去创新。阅读教学要放手让学生用自己的眼光读书，在独立阅读中大胆地质疑，从而培养学生的阅读能力。在教学过程中，只有唤起学生的主体意识，充分调动学生自主学习的积极性，才能促使全体学生自主学习。在课堂教学中，教师要把学生真正看作是学习的主人，通过启发、设疑等方式来激发全体学生的自主学习意识，引导全体学生参与学习的全过程。　　　　在教学《青海湖，梦幻般的湖》一文时，我创设了愉快的教学情境，让学生自己喜欢的学习方式（个人读、双人读、小组读、品读重点等）自主阅读课文，并把不理解的内容和有疑问

5、的地方标出来。同时，找出自己喜欢的部分，认真地读一读。这样，学生通过自己的实践活动，在自主的读书中探究学习，从而发现问题，独立求索，培养学生的学习能力不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应以学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”　　　　那么如何培养学生的阅读兴趣呢？　　　　1多引导，让学生学会阅读方法　　　　学生有了阅读兴趣是远远不够的，还必须学会灵活多变的、科学合理的阅读方法。　　　　1.1略读法。　　　　这种方法就是根据学生学习或写作上需要，有选择性地阅读相关篇

6、章或相关部分，以便学以致用。　　　　1.2精读法。　　　　精读法就是对文章上的某些重点文章集中精力，逐字逐句精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。对语言隽永，情节生动的文章，教师可以这些文章为依据指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。　　　　1.3默读法。　　　　默读法就是对所读的文章不发音地快速地读。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。默读法能用最少的时间获取较多的信息。　　　　1.4摘抄评价法。　　

7、　　这种阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将最优美的词、优美的句和段摘录下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。平时要求学生不拿笔不读书，不动笔不读书。还可以在报刊杂志上，将其中好的文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。　　　　1.5写读书笔记。　　　　教师要鼓励学生阅读课外书籍后，经常写日记或。用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。这样学生的读、写、听、说紧密结合，阅读能力就能很快地得到提高。　　　　为了提高学生的阅读能力，教师要多做2016全新精品资料-全新公文范文-全程指

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