试析物理课堂的探究式教学法论文

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1、试析物理课堂的探究式教学法论文摘要:探究式教学法体现了小组合作和展示,让学生动起来,积极参与到课堂教学中。课堂上既有学生个人的主动探究,生与生的合作,也有师生之间的合作;既有小组内的合作,也有全班范围内的合作;既有自主探究,又有摘要:探究式教学法体现了小组合作和展示,让学生动起来,积极参与到课堂教学中。课堂上既有学生个人的主动探究,生与生的合作,也有师生之间的合作;既有小组内的合作,也有全班范围内的合作;既有自主探究,又有合作学习。关键词:合作探究小组尝试课堂设计为了充分发挥学生的主体作用,全面

2、提高物理课教学质量,我们倡导一种新的课堂教学模式──探究式教学法。其根本目的就是:让学生积极主动而卓有成效地学习。一、合作探究教学法的基本特点新课标、新理念明确提出“教学要以人为本、以学生发展为本”的理念。在教学中要让学生在独立思考、合作交流、探究式的活动学习中,逐步培养其参与意识、合作意识、创新意识,发展学生个性。让学生学会学习,初步具有分析、解决问题的能力,充分发挥学生的主体作用。课堂上运用“合作探究”这一教学模式可以充分发挥学生的主体作用,调动全体学生的积极性,对某一教学内容,在小组尝试的

3、基础上进行相互交流、质疑、合作探究,让学生积极主动地掌握知识,形成技能,培养学生喜欢并运用知识的习惯。教师在教学中,对学习小组有不同的要求,进行指导和帮助。小组尝试是指小组成员对某一内容在独立思考、发现的基础上进行交流、讨论或实验,初步建立模型。合作探究是指对各小组的尝试结果在全班交流,相互质疑问难,同时,教师也可以根据实际设计一些关键性的问题,在全班组织合作探究,最后达成共识。二、合作探究教学法的课堂设计1.明确教学目标和任务。让学生了解本节课的重点、难点。明确学习思路和学习方法。2.问题引路

4、,学生自学、合作、探究。课堂上教师把知识以问题的形式呈现给学生,明确学生自学的内容、方式、时间、要求,让学生带着问题自学教材,解决问题,把简单易懂的内容学会,不懂的疑难问题标出来。小组间可以相互请教,共同讨论。教师对学生讨论的过程要进行调控,要深入到学生中去,了解学生的自学和讨论情况,及时发现和指出带有共性的问题。例如学生自学偏离重点或者学法不当等。3.学生汇报、交流,展示自学成果。主要以小组为单位进行合作交流,互相帮助,共同提高。交流的形式灵活多样,师生交流、生与生交流、小组之间的交流,学生各

5、抒己见,互相帮助解决问题。教师引导学生寻求规律,并进行必要的补充。本环节教师要注意对学生的鼓励和肯定。增强学生自信心,培养学生竞争意识,充分调动学生的积极性。4.学生质疑、教师点拨、拓展延伸。通过合作交流仍解决不了的问题反馈给老师,教师让其他组解决或者是教师引导学生突破难点。全班学生解决不了的,教师要针对本课必须掌握的基本知识和技能进行有效的点拨和指导。对学生已经掌握的,教师可以略讲或不讲。教师要集中精力对症下药,对学生在自学中出现的共性问题或难度较大的知识点进行点拨,达到事半功倍的效果。5.学

6、生课堂巩固、练习。老师给每组布置作业后,每组由一名学生或几名学生上台讲解展示(做题),本组其他同学及时补充、更正,充分展示小组才华。教师根据学生展示情况,让其他组当老师点评对错。教师对小组做错,其他组也不能指正的地方进行点拨。6.总结、归纳。教师总结归纳思想方法和技能,促使学生实现由学会到会学的升华。在这一阶段我们要做到“三化”:知识的深化。教师主要通过变式、求异、拓展等方式,帮助学生加深对知识的理解;知识向能力的转化。培养他们分析问题和解决问题的能力;学习方法的固化。教师不仅要授之以“鱼”,而

7、且要授之以“渔”,要教给学生好的学习方法。以上六个环节,每个步骤一般是每节新授课必不可少的。各步骤之间的时间安排要灵活掌握。但一定要体现学生参与面广,教师少讲。充分体现以学生为主体,以教师为主导。本模式的主要特点是体现小组合作和展示。让学生动起来,积极参与。课堂上既有学生个人的主动探究,生与生的合作,也有师生之间的合作;既有小组内的合作,也有全班范围内的合作;既有自主探究,又有合作学习。教师变为启、变为导,学生变为思、变为悟,使教学过程不仅成为知识的认知过程,而是成为生与生之间、师生之间感情交融

8、、思维碰撞的过程。