高职院校学生角色视角下的顶岗实习三维评价机制研究

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1、高职院校学生角色视角下的顶岗实习三维评价机制研究焦授青李少辉（青岛港湾职业技术学院山东青岛266404）摘要：顶岗实习是“工学结合”培养高技能人才的有效模式，构建科学合理的顶岗实习多维评价机制，有助于顶岗实习实践教学质量和实践教学管理水平的提高，以学生身份的视角构建顶岗实习三维评价机制，可以确保高技能人才的培养质量。..关键词：高职院校；学生身份；顶岗实习；三维评价中图分类号：G717文献标识码：A：1672-5727（2014）09-0045-03简介：焦授青（1982—），女，山东新泰人，硕士，青岛港湾

2、职业技术学院讲师，研究方向为财务会计。基金项目：青岛港湾职业技术学院2012年度科研课题教学改革项目“基于物流行业需求下的物流专业软实力培养模式研究”（项目编号：GW2012B04）　　高职院校学生角色视角下的顶岗实习三维评价机制研究焦授青李少辉（青岛港湾职业技术学院山东青岛266404）摘要：顶岗实习是“工学结合”培养高技能人才的有效模式，构建科学合理的顶岗实习多维评价机制，有助于顶岗实习实践教学质量和实践教学管理水平的提高，以学生身份的视角构建顶岗实习三维评价机制，可以确保高技能人才的培养质量。..关键

3、词：高职院校；学生身份；顶岗实习；三维评价中图分类号：G717文献标识码：A：1672-5727（2014）09-0045-03简介：焦授青（1982—），女，山东新泰人，硕士，青岛港湾职业技术学院讲师，研究方向为财务会计。基金项目：青岛港湾职业技术学院2012年度科研课题教学改革项目“基于物流行业需求下的物流专业软实力培养模式研究”（项目编号：GW2012B04）顶岗实习是高职教育的重要环节，也是高职院校学生形成职业能力的关键环节。通过顶岗实习，高职院校能够充分利用社会教育资源，由院校与企业双方共同培养学

4、生的实际工作能力和综合素质，使学生在真实的工作环境下全面了解企业运作流程。通过顶岗实习，能够培养学生的专业综合素质和职业工作能力，有效实现高职院校培养目标，还能够增强学生的岗位适应性，有效实现学校与社会的“零距离”对接，提高学生的就业竞争力，从而更好地满足社会需要。因此，对高职学生顶岗实习的质量监控体系进行研究，是一项十分重要的工作。传统顶岗实习评价方式存在的问题高职院校普遍把顶岗实习纳入了教学内容，并对顶岗实习成果进行了必要的考核和评价，但是，大多数高职院校实行的还是二维考核，即分别从校外企业和学校两个层

5、面进行考核。校外管理的难度、实习与就业的矛盾等众多原因往往使顶岗实习考核出现很多困难，整个评价过程存在诸多问题。从评价参与方来看，缺乏顶岗实习单位的参与顶岗实习单位的管理对学生的顶岗实习很重要，但现行评价方法往往忽略顶岗实习单位的有效参与，使得评价内容缺失了重要环节，从而难以保证评价结果的完整性、全面性和公正性。实习单位的评价往往是一纸公文或寥寥几句评语，没有具体的实际内容，无法全面衡量顶岗实习成果。从评价标准来看，缺乏有效的过程考核顶岗实习的考核标准过于单一，主要是通过顶岗实习报告或答辩来完成，实习指导教

6、师只能依据学生提交的实习总结，进行顶岗实习成绩的评定，对学生在顶岗实习过程中专业素质和技能是否得到了提高难以考核。从评价反馈看，缺乏对教学的指导性意义教师对顶岗实习的结果往往仅限于对考勤、实习报告的分析，未能对学生的职业技能水平、职业素质水平以及就业心理素质进行分析，从而无法考核学生全方位的就业素质，进而指导自己的教学安排和教学改革，使得顶岗实习评价仅仅变成对学生一方的评价。顶岗实习学生身份分析顶岗实习的学生具有多重身份，既是高职院校派出的学生，又是顶岗实习单位的员工。可对学生的多种身份进行如下分析。员工身

7、份学生在顶岗实习期间有正式的工作岗位，由企业进行管理和指导，而企业对学生的工作安排、薪酬发放、人员管理与普通员工没有区别，顶岗实习学生也是为企业发展做出贡献的建设者。员工身份要求学生严格遵守实习单位的有关规章、制度和纪律，按时完成企业交办的各项任务，尽快培养实际工作能力。学生身份学生在顶岗实习期间毕竟是以学生的身份进入企业，没有与企业签订正式的劳动合同，需要更多地了解行业的特点，了解企业运行的基本规律、工人的基本心态，使学生能够以更广的视角熟悉行业，适应企业，增强对社会的适应能力，提高自己的就业竞争力。研究

8、者身份学生在学校所学更多的是理论知识，顶岗实习为学生提供了理论与实践相结合的途径。学生可以利用实习机会深入企业，进一步了解机器设备，熟悉加工工艺，接触最新行业动态，探索行业发展方向，以更好地将理论应用于实践。学生身份视角下的顶岗实习三维评价机制构建顶岗实习的评价机制及标准的三维构建为了解决传统顶岗实习所带来的问题，笔者从顶岗实习学生的角度出发，构建了由企业、学院辅导员和学院专职教师三方联动的评价机制和评价标准，如