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时间:2018-11-17
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1、《导学案》的学习与研究数学组《导学案》的学习与研究按照学校的要求,我们数学组在教研活动中对导学案进行了认真地学习和研究。通过我们所有数学教师的探讨,认为导学案的学习形式遵循孩子的天性,重视学生的潜能,优化教学内容和学习模式,把课堂由教师为主变为以学生为主,更科学、更合理。经过大家的讨论,导学案由以下优点:一、设有课前预习的环节。让学生提前预习,可提升学生自学的能力,做到心中有数,在学习新课时就更容易进入学习新知的情景;另外从学困生的层面,他们也更容易提高学习的兴趣。二、设有课内探索活动环节探索活动环节,可加强学生学习的主动性,变被动接受为主动探究,是学生学
2、习过程更深刻、生动,大大提高了学习效率。三、设有检测环节通过当堂检测,使学生能及时发现自己的知识掌握情况,及时查缺补漏,让学习效率得到提高。总而言之,导学案的形式比较符合新课标的要求,课堂上能够提高学生学习的积极性,高效的提高课堂效率,能够培养学生发现问题、解决问题的能力,让学生学会自主学习。与此同时,导学案也有一些不足:1.预习不易到位,易居于形式;2.难易不好把握,分层不够明显;3.课内探究内容比较多,时间很难把握。针对以上的缺点与不足,提出以下建议:1.教师共同总结、琢磨,设计更合理的预习方案和题目;2.将分层融入学习和练习之中。如果导学案在本组实行
3、,我们计划首先在上每节课之前,让学生利用15分钟的时间必须完成预习案;其次做好课内研究,通过自主探究、分组合作、讨论解疑、互相精彩点评,总结升华;最后当堂测试,并布置课下任务。总之,导学案依据了因材施教的原理,遵循主体性、探索性、启发性、灵活性、创新性及梯度化的原则,把教材抽象生涩的理论梳理为生动通俗的枝干,把层峦叠嶂的一个个知识山峰化解为简单易学的阶梯。数学组
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