关于中等生数学教学的思考

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1、关于中等生数学教学的思考关于中等生数学教学的思考在教学活动中，不同的学生学习状态不同，有积极主动的，有被动学习的，有思考型学习的，有模仿型学习的等，从而产生不同的结果：学习优秀，成绩中等，成绩一般，偏差型。其中，对成绩中等的学生的教学很重要，策之可使之进步，松之可使之后退。再说，数学学习不仅需要基本能力，如记忆能力、计算能力，更需要良好的思维能力，而中等生的能力不完备，还有学习认真态度不够。这显得对中等生的数学教学尤为重要。　　一、基础教学　　基础教学主要通过课本教材进行教学。课本教材是教学的工具，是教学的源泉，不应脱离教材而过多讲解其他辅助教材。如何高效利用课本教材教学是

2、很关键也很重要的。　　（1）认识教材，了解学生的学习。新教材倡导教本文由论文联盟.L.收集整理学以生为本，以学定教的模式，注重学生创新精神和实践能力的培养。这就要求我们剖析教材，了解学生。同时，明白教材内容的重难点不一定就是课堂教学的重难点，学生的认知基础才是课堂教学的真正起点，学生的问题、兴趣等才是教学的重要生长点。所以在教学中，关注学生的学习状态，特别是中等生。做到教材和学生兼顾，时刻想怎样让他们学好课本，理解教材内容。（2）理解记忆基本概念、定理、性质、公式。数学教材中知识点的抽象性和隐含性比其他学科显得更为突出，许多学生对数学教材看不懂、看不透。为了完成中学数学的教

3、学目标和任务，教师要帮助学生把蕴藏在教材中那些隐含的知识点挖掘出来，让学生真正理解教材、掌握教材。（3）讲好课本例题，做好习题。搞好例题教学，不仅能加深学生对概念、公式、定理的理解，而且对培养学生发现问题、解决问题的能力以及抽象思维能力有其独特的功效。对于例题，首先让学生会读题，做到能找出题中的已知和所求，围绕目标展开分析，运用基本知识点和应用条件解题。如果数学教师能把课本中的例题剖析得透彻一些，使学生真正领悟，则必将提高学生的悟性和解题能力，使学生摆脱被动听讲的困境。　　二、培养中等生的基本技能　　高中数学题的解法多种多样，是不是把每一种方法都讲呢？　　我认为没有太多的必

4、要性，只要讲解基本方法就可以了，多了学生未必能掌握。在教学中，解题方法适可而止，对于优生可以扩展。　　提高中等生的运算能力。运算能力的培养需从以下几方面着手：（1）理解数学的概念，切实掌握数学定理、法则、公式，为运算奠定基础。（2）加强训练。在运算训练时，要让学生明确计算的目标、计算的步骤及每步的依据。同时注意检验，为防止错误需要对运算中每步的理论依据核查，并找出自己出错的所在之处和原　　因，提高计算能力。　　三、思想、教学交流　　中等生学习素质并不高，存在许多问题：如学习不踏实，华而不实，缺少吃苦耐劳精神，意志薄弱，课堂不够专心等。要改变现状，需要教师与学生交流沟通。交流

5、是多方面的：（1）情感交流。与学生谈心，生活上的关切，有利于拉近师生之间的距离，增强师生之间的信任感，使学生初步喜爱上数学这一学科。（2）课堂交流。课堂上时常提问他们，或让他们板书。这有利于增强他们的学习注意力，勇于思考，积极进取，充满对学习的自信。（3）解疑难。就课堂的问题或作业上的问题，单独提问讲解，帮助他们掌握知识，解决其困惑，有利于他们树立学好数学的信心。这方面很重要，真正体现教师对他们学习的关心和帮助。（4）个别检测。针对教学内容，可以布置一些习题让他们去完成，检测他们最近学习情况如何，检查他们掌握知识的能力与不足，促进他们学习。　　四、培养自学能力　　在教学中，

6、教师的主要作用是指导学生学习，解疑难。学习的主体是学生，如何使学生学会学习是教学的关键，特别是中等生的自主学习习惯需要培养。（1）引导他们去梳理基本知识：概念、定理、性质等，使之富有条理性，便于记忆，能够做到把主要知识、思想方法叙述出来。（2）会读书。这里读应为解读的意思，不光能记住知识，还应解读课本的例题和习题，掌握分析问题的方法。（3）基础训练，提高自学能力。在规定的时间内，让他们完成一定数量的练习，进行批阅，找出错误和不足并进行指导。（4）加强思维的训练。思维训练不求高深的，只求基础的。为何这样说，高考题源于课本基本概念、基本方法的应用。平时在教学中，要多加以说教，并

7、以身作则，倡导他们学会务实。务实是成功的根本，不务实就没有美好的未来。（5）引导他们适当地记笔记，做好笔记有利于他们课后的学习和巩固。笔记并不是记下课堂全部的内容，而是记下教学的重点和难点以及典型的例题和变式。　　总之，我们应重视中等生的数学教学，积极引导他们去学习，使他们学会学习，知道如何去思考问题，如何解决问题；提高他们的学习能力，培养他们学习的意识，促使他们为自己的将来去学习。