高职思想政治课的情感教育分析

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1、高职思想政治课的情感教育分析【摘要】随着时代发展的需要，中国社会价值和文化多元复杂性日益凸显。思想政治课的教学教育工作面临着新的极大挑战，而且考虑高职大学生自身的特殊性，高职院校思想政治理论课教学面临的诸多新问题。例如，教师缺乏教学能动积极性，学生学习兴趣不浓，教学效果出现严重的偏差等问题。所以，在这样的背景形势下，需要所有教育者努力提升自身素质，转变教学理念，科学选取教学内容，做到理论与实践相结合。再依据教学需要灵活选择有效的教学方式，注重实践培养模式，在整个教学过程中，不断突出思想政治课教学的有用性。同时，思想政治课教学过程中，情感教育扮演了重要的角色，重视

2、教师的角色效应，促进师生间的情感交流，强化学生情感体验，创设必要的教学情境等。这种情感教育的方式不失为达到高职思想政治课教学效果的突破口。因此，研宄高职院校思想政治教育中的情高职思想政治课的情感教育分析【摘要】随着时代发展的需要，中国社会价值和文化多元复杂性日益凸显。思想政治课的教学教育工作面临着新的极大挑战，而且考虑高职大学生自身的特殊性，高职院校思想政治理论课教学面临的诸多新问题。例如，教师缺乏教学能动积极性，学生学习兴趣不浓，教学效果出现严重的偏差等问题。所以，在这样的背景形势下，需要所有教育者努力提升自身素质，转变教学理念，科学选取教学内容，做到理论与实

3、践相结合。再依据教学需要灵活选择有效的教学方式，注重实践培养模式，在整个教学过程中，不断突出思想政治课教学的有用性。同时，思想政治课教学过程中，情感教育扮演了重要的角色，重视教师的角色效应，促进师生间的情感交流，强化学生情感体验，创设必要的教学情境等。这种情感教育的方式不失为达到高职思想政治课教学效果的突破口。因此，研宄高职院校思想政治教育中的情感教育具有现实的必要性和紧迫性。【关键词】高职；思想政治；情感教育；分析随着各种改革的不断进行深入，必将影响全社会的生产方式、生活方式及人们的思维方式。同时，也给思想政治教育工作带来了巨大的挑战和机遇。面对此种背景，我们

4、必须及时地转换思想政治教学的途径和模式，不断深化加强思想政治课的针对性和有效性。目前，伴随着国家大力进行职业教育，使得高等职业教育的规模不断壮大，据不完全统计，高等职业院校的数量达到一千多所。可谓发展势头迅猛。而思想政治课作为对高职学生进行思想政治教育的主要方式，它主要作用就是通过课堂教学的途径，对广大高职学生进行思想政治教育活动，具有全面性和系统性。目的在于帮助学生树立起正确的人生观、价值观、世界观，协助其塑造健康的人格的同时，还需要树立起远大理想。然而，当前有很多高职学生对思想政治课根本就不感兴趣，教育工作者虽然也采取了各种方法，但最后效果都不是理想。分析原

5、因是复杂的，但其中一点是不可否认的，那就是高职教育的目的就是把学生培养成具有某种职业能力和一定的思想素质的劳动者，在思想政治课中对情感教育的重视程度不高。一、高职思想政治课教学的现状及存在的问题（一）老师的数量和自身业务素养的参差不齐任教思想政治课教师应具有塑造、改变、发展、完善学生思想的能力。具体的来说应该具备以下素养：①在学识方面，具备完整的知识储备，教学、人生经验丰富多彩，语言表达沟通能力较强。②在品德方面，应谨慎谦虚、敬业爱岗、理解尊重学生；在个性方面，性情应该随豁达、心胸有风度人情、语言幽默、衣冠整洁、言行举止恰当。依靠自身的人格魅力去感染和吸引学生，

6、使得高职学生们能够因亲近老师而相信其言行，最终达到主动积极践行老师所传授的知识，达到事半功倍的理想的教学效果。但实际情况却令人堪忧，在高职院校思想政治实际教学中，教师进修培训的机会很少，而且缺乏完善的监督考核管理机制机构，使得大部分任教思想政治课的教师对自身的业务素养的完善及提高重视不到位。大部分教师甚至认为没有必要提高自身的素养，从而使得现实中教师素质普遍偏低，甚至有一些思想政治教师思想观念有问题，缺乏敬业精神。在授课过程中，老师没能够主动去了解学生感受，只是完成自己的授课学时，没有与学生进行沟通及交流。授课任务艰巨，受众自身特殊，思想政治教学认识有误思想政治

7、课授课任务在受中国当前各方面的不断改革变化的影响，必然对教师的教育教学效果提出了巨大的挑战和机遇风险。历史久远的传统和外来价值理念发生着5並撞和相互影响，导致社会价值理念变得复杂化、个性化、多维化。面对各种诱惑，人们自我价值的判断理念的个性化突出，抉择变的困难，自我信仰逐渐遗失，最终使人们的价值观变得尤为复杂。而最重要的是网络的不断高速发展，遍布了人们生活、工作、学习等各个方面，极大地冲击了人们的传统思维，这使得思想政治课工作遇到了前所未有的挑战和风险机遇。和普通局等院校的本科生相比较，尚职院校学生的素养、基础知识、学习能力、心理素质等各方面都或多或少存在一些问

8、题。这些高职学生因高考失