让思想政治课融入学生的学习中

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1、让思想政治课融入学生的学习中摘要：受传统应试教育“教师讲条条，学生背条条，考试考条条”的影响，以及受社会上“一切向钱看”、“实用主义”、“腐败现象”等消极因素的冲击，造成我们技工院校学生对思想政治课重要性的认识不足，财会论文，..摘要：受传统应试教育“教师讲条条，学生背条条，考试考条条”的影响，以及受社会上“一切向钱看”、“实用主义”、“腐败现象”等消极因素的冲击，造成我们技工院校学生对思想政治课重要性的认识不足，学习兴趣不高。因此，光靠空洞的“教师讲条条”式的说教是不可能激发学生实习思想政治理论课的兴趣的。作为政治理论教师，必须义不容辞地在教学实践中坚持正面

2、引导，循循善诱，激发学生学习政治理论的浓厚兴趣，让思想政治课融入学生的学习中，才能达到教书育人的目的。关键词：国策素质教育问题学生学习兴趣创新意识注意力目前，在政治课教学中仍然存在着“高、大、空”现象，说理材料普遍呈现陈旧、枯燥、脱离实际等特点。在教育主体上，育人与做人脱节；教育方式上，内容与形式脱节；教育内容上，理想与现实脱节；教育目的上，知识与觉悟脱节；教育结果上，理论与实践脱节，科学精神与人文精神脱节。有调查显示，在技工院校里，思想政治课已成为不受欢迎的学科之一。如何增强技工院校思想政治教育的实效，如何在新的历史条件下做好思想政治教育工作，如何让思想政治

3、课走进学生，正是我们政治理论课教师应该探索的重要课题。我在近二十年来的教学实践中，逐渐摸索出一些规律，总结了一些经验，取得了一些成绩。下面，我谈谈自己的一些体会和做法。一、培养学生学习政治理论课的兴趣兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生才会有求知的意识和欲望。从心理学角度看，学习兴趣是产生学习动机的主要心理因素，是推动学生积极主动地探究知识的原动力。从孔子眼中的“一等人”（“不教而知之者”）到现代“神童”，他们的成功，无一例外地与学习兴趣紧密相关；在教学实践中，我们可以发现，学生对哪门课感兴趣，便会对哪门课产生强烈的学习动机，并萌发积极主动的学习意识，在学习中就会

4、自觉地达到“全神贯注”的忘我境界。因此，我们必须始终关注学生学习的情绪和学习感受，使学生处于积极的思维状态。教师一个别开生面的导入、一句幽默诙谐的话语、一幅惟妙惟肖的图画、一段充满激情的讲述、一道耐人寻味的思考题……都会诱发学生细致的观察、独立的思考、深入的分析、广阔的想象，使学生兴趣浓郁、思维活跃、记忆深刻，达到“四两拨千斤”的教学效果。比如，在讲授爱情道德的时候，我首先肯定了恋爱、结婚、建立家庭是人人向往的人间大好的美事。恩格斯在《家庭私有制和国家的起源》中指出：人的一生不过两件大事，一是就业问题，二是婚姻问题。无独有偶，婚姻问题也是我国传统文化认同的人生

5、四大美事之一（久旱逢甘露，他乡遇故知，金榜题名时，洞房花烛夜）。那么，什么是爱情呢？爱情与友情的区别在哪里？既然恋爱、结婚都是大家要经历的，社会、学校、家长又为什么不允许我们技工生早恋呢？此时，我注意到课堂下的一双双眼睛都整整齐齐地投射到我的身上。接着，我组织学生展开讨论，要求他们结合自己个人的实际，谈谈反对早恋的原因。通过学习和讨论，同学们明白了很多道理，能从自己的年龄、身体素质、心理素质、以学习为重、经济能力、社会责任、反面教训等方面去综合认识反对早恋的正确性。二、营造和谐的课堂气氛教师在课堂教学或其他活动中，要尊重学生在教学中的主体地位，师生之间必须努力

6、营造民主、平等、和谐的教学氛围。19世纪俄国教育家乌申斯基说：“批评或制止学生不良行为时要温柔而不过分、要善良而不软弱地进行。”《论语》中也有过“子温而厉，威而不猛，恭而安”的说法。因此，教师对待“问题学生”应采取温和、友善、宽厚的态度，耐心热情地帮助他们获得正确认识，让学生体验到爱的温暖，让学生对自己的言行认识到过错，进而产生内疚，这种内疚感就会成为学生自我教育的力量。教师对学生付出真诚和爱护，使得到这种情感体验的学生把师爱化为学习动力，在学习和思想上不断鞭策自己，这就是师爱的巨大教育作用。它能激发学生学习的主动性，达到“不用扬鞭自奋蹄”的理想效果：一方面是

7、师爱在课堂教学中会产生积极作用。课堂教学，说到底是师生之间的一种贯穿始终的交流，这种交流，不仅是知识、信息的交流，而且是以心理的积极影响为主要特征的感情交流。作为教师，如果没有发自内心对学生的爱，教学过程就显得贫乏，所谓的教学艺术也就无从谈起。另一方面是师爱在学生思想教育中会产生积极的作用，人们常把师爱比作阳光、雨露、春风。“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”杜甫的这首《春夜喜雨》正是师爱力量的写照。一旦学生获得了师爱的情感体验，就能把教师的道德要求和道德知识转化为自己的内心信念，树立科学的世界观和人生观。三、引导学生质疑，培养学生的创新意识例

8、如,我在讲“我国的政党制度”时，首先提