小学品德与社会教学能手评选汇报材料

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1、四十分钟以外的有效学习小学品德与社会教学能手评选汇报材料——关于《品德与社会》课资料搜集、整理的指导实践汇报内容：一、直面问题，深刻反思二、精心引领，注重指导三、形式多样，自主汇报四、积极评价，激励热情一、直面问题，深刻反思课程改革后，品德课的课程性质与学习方式均有较大的转变。综合性、自主学习，成为课程性质与学习方式变革的最大成果。由于综合性的内容越来越多。因此，课前调查这一教学环节逐渐成为品德教学有效实施的必要前提，越来越受到品德教师的重视。但是，审视学生搜集的资料，暴露出了许多问题。面对学生在搜集过程中凸显的种

2、种问题，我进行了深刻的反思。【存在的现状】1．充耳不闻不“搜”型2．勉为其难应付型3．大张旗鼓“浮肿”型一些学生为了迎合老师，把搜集资料当成是“表现”的工具，对内容根本没有认真阅读、挑选、思考过。4．全权委托代劳型就是把“球”踢给家长，让家长代劳。【反思】这些现状在我们身边经常可见。为什么会造成这样难堪的局面？我想究其原因有以下几个方面：1.给予学生收集资料的时间太短。2.资料收集的任务不明确，教师指导不到位。3.对于积极参与资料收集的学生，缺少激励机制。所以，如何改变孩子们这种学习习惯，让品德课的资料搜集不再成为

3、学生的负担呢？二、精心引领，注重指导一、指导引领，让学生了解搜集的途径和方法。我们可以指导学生通过多种途径如：观看电视节目、收听广播、上网查阅、看课外书、读书报杂志、剪贴图片、上图书馆……搜集资料。具体的搜集资料的方法为：（一）资料搜集法1.文字型——包罗万象2.数字型——准确具体3.图片型——形象鲜明4.音像型——立体动感5．实物型——真实直观（二）观察记录法（三）调查访问法（四）回忆法二、共同预习，理出所需要搜集的内容。《品德与社会》每册的教材内容都不是很多，在学期初，我就会有意识地和学生一起，共同翻阅每课的学

4、习内容，对于一些需要拓展和准备的教学内容进行罗列，对整册教材中需要课前准备补充资料的内容作宏观了解，明确搜集的方向。例如，三年级下册的《品德与社会》教材可以做如下的安排：三年级上册《品德与社会》搜集资料任务分配（部分）目录搜集的资料难度系数《过年啦》◇     各种习俗的含义或者来历◇     过年时的庆祝形式◇     过年时的装饰文化◇     过年时的饮食文化☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆《家乡的节日可真多》◇     各种节日的来历◇     各种节日的习俗◇     节日的诗歌或故事☆☆☆☆☆☆☆☆☆同学们可以从每

5、课中自主选择一项，作为课前搜集资料的作业。这样，学生可以围绕自己感兴趣的问题，尽可以发挥强项，自主探究。充分的时间和空间保证了搜集资料的质量和效率。预习任务在每节新授课后的最后的3-5分钟完成。三、分工明确，小组合作，优化团队在学期初针对资料来源，我对全班学生的家庭情况进行调查。[见表]家庭情况调查统计表拥有电脑、可以上网拥有家庭图书角、订有报刊进社区、企业等调查、访问方便家长支持18人12人15人30人我根据调查情况有针对性地进行分组、分工。学生也可以以小组合作的方式，根据自己的兴趣确定主选题下的子选题。这样可以

6、缩小查找范围，力求事半功倍，最终集思广益。四、降低难度，便于操作小学生毕竟年龄小，因此我们的调查任务应该设计得比较简单、明了。1.将调查的内容问题化。可以将调查的内容设计成一个个切入点较小又具体可感，互有联系的问题，使学生的调查有据可依，有序可循。如《过年啦》这一课前，我让学生对过年时的装饰文化进行调查，我给学生设计了以下几个问题：过年时的装饰物品有哪些？它们各代表什么含义？和这些装饰物品有关的传说故事有哪些？2.将调查内容表格化。调查记录表调查人组别调查时间调查主题调查形式调查内容调查收获3.教师引路，及时补充我

7、们在加强活动前指导的同时，不能把资料搜集、整理等工作完全留给学生，而更应该自己“下水”，作一些必要的准备。如在执教《过年啦》一课时，我给学生展示了自己搜集的关于傣族人民过年的录像。4.家校联系，鼓励先进我们应及时地联系家长，让家长鼓励孩子做好课前调查，帮助孩子做好课前调查，让课前调查落到实处。三、形式多样，自主汇报当搜集完资料之后，摆在师生面前的往往会有这样的困惑：汇报形式单一——以读为主，汇报时间偏长——没有重点。种种迹象表明，资料搜集的工作并不到此划上句号，接下来的任务更为艰巨——学生该用怎样的形式汇报搜集的内

8、容，即用合理有效的方式处理信息，让课堂效果既有效，又有趣呢？1.形式多样，自主汇报对于小学生来说，他们意识里的汇报就是读读资料，但从课堂效果来看，这样的形式显然是比较单一的。这时教师就应当与学生进行协商，共同探讨合适的汇报方式。如在执教《过年啦》一课时，我指导学生可以用讲故事的方式汇报资料，可以展示自己搜集的实物、图片，也可以把搜集的资料用自己的语言描述出来