《鱼游到了纸上》word版

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1、鱼游到了纸上习目标1、认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。2、有感情地朗读课文。3、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。4、学习作者观察和描写人物的方法。教学过程：一、导入新课，提出自学要求1、板书课题：鱼游到了纸上。2、你最欣赏课题中的哪个字，为什么？你还从课题中了解到了什么？3、同学们，这又是一个特别感人的故事，请大家好好地读读课文。把课文读正确流利，并想想这个感人的故事写了一件什么事？二、初读课文并检查自学效果1、指明分读课文，有

2、意安排读1-2，3-4，5-8，9-14几个自然段读，其实课文就是分这几个部分来写的（1、西湖观鱼的人很多；2、写有位青年观鱼非常专注；3、写这位青年作画认真、细致；4、写这位青年是一位忘我学艺的聋哑人。）并且及时正音，相机教学1-2自然段（通过朗读来理解“泉白如玉”、“赏心悦目”）。2、简单的讲讲课文写了一件什么事？3、通过读课文，现在你对课题又有什么新的认识，新的体会？（鱼游到了纸上是青年刻苦练习、勤于观察的结果）4、快速浏览课文，从课文中再找一找与它类似的句子，（出示）：1、“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个小女孩惊奇地叫起来。2、我把那

3、个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”(1)指名读，比较每一次出现的语句有什的么不同，每一次是在什么情况下出现的，（2）其实青年人也说了一句语重心长的话为，那就是——（出示）：他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”（3）这两句话之间有什么联系吗？到了纸上，（可用“因为……所以……”的句式表明二者的关系）并质疑。（4）存疑：鱼是怎样游到我的心里的？我们下一节课就要好好的研究。（这样为深入理解课文找到突破口，也为下面理解“从哪里看出游到了纸上”和“从哪里看出先游到了心里”作了铺垫。）三、巩固生字新词。重点指导：港

4、、澈、徽等字。做课堂练习1、2、题第二课时：一、用问题导入，激起探索的兴趣1、第一课时，我们提出了这一堂课要研究的问题，你还记得有哪些问题？2、这一堂课就让我们通过读书，解决这些问题吧！二、研读课文，（一）研读为什么鱼游到了青年人的心里。1、自由朗读，划出有关的句子，进行简单的批注2、交流：重点句句子一:“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静的看着金鱼游动，而且从来不说一句话。”(1)指名读，这句话中的那些词语使你特别有话可说。（注意要和“先游到了我的心里”紧紧联系来交流）（2）“老是”“呆呆”、“静静”、“不说一句话”也就是作者认为这是一位举止

5、特别的青年，具体说明了他爱鱼达到了忘我的境界。（3）通过朗读体会青年人看鱼如醉如痴，忘却了周围的一切，“忘我的境界”，辅以朗读指导，加深印象。过度：正因为青年人看鱼达到了忘我的境界，所以在一个星期天，（引读5、6自然段），从而引出：“金鱼游到他的纸上了！”（1）指导朗读，你读出了什么？（对那位青年的绘画技巧非常敬佩和赞赏）（2）她的一个“哟”字是很有感情色彩的，要体现个性化朗读（3）这仅仅是这个小女孩的心声吗？（代表了所有人的心声）。句子二：“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动

6、态，仿佛金鱼在纸上游动。”（1）指名读，想象画面，你可以用哪些词来形容此时青年画画的情景（出神入化、细致入微、栩栩如生、活灵活现等），就是这样“先游到了我的心里”（2）重点把握：“有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；”这说明他描画得细致入微。“有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”这又说明他画得像，捕捉到鱼的动态了，所以出神入画。（3）小练笔：这些都缘于那位青年专心致志地观察、一丝不苟地反复描画，才使得女孩那样惊奇，大家围观、赞叹、议论，人们是怎样赞叹着，议论着，他们赞叹些什么？议论些什么？（

7、4）交流：在交流中理解“他好像和鱼融为一体了”过渡并引读课文的下面几段话……三、总结提升1、再次出现三句话：（幻灯片，）“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个小女孩惊奇地叫起来。我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”2、再来读读着几句话，你又有什么新的体会？（特别是作者和青年人的对话）可以试着这样理解：（1）作者的话是什么意思？表达了作者的什么感情？（2）重点挖掘后一句的含义，可以顺着这样的思路启发学生：“心”是指什么？为什么鱼先游到了青年的心里？游字说明鱼的特征在青年

8、脑海中形成什么样的印象？“先”是指什么先？先字点明了这两句话的关系是什么？（3）鱼游到那位青年的心里，是讲他认真观察鱼的习性，对鱼的特点