我对教学工作的思考

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1、我对教学工作的思考[我对教学工作的思考]我对教学工作的思考2010-12-3112：14：26我对教学事情的思考前几天,我在一本刊物上瞅见这样一则事例：在一次欢送会上,有位退休老教师感慨地说：我充其量是个教书匠,三十多年来,我安于现状,每天忙忙碌碌的备课、上课、批作业,日复一日,年复一年,没有留下什么,说到教学经验,至多一点,因为我在教学岗位上简单的重复了三十多年！现在的青年教师决不能像我一样碌碌无为了,必须有追求,有创新：每一年、每天、甚至每课都要有创新,这位老教师说得非常好，我对教学工作的思考。仔细看我们自己的教学,课程改革已举行多年,各学科学教育学观念、

2、教学方法都或多或少的发生了转变,但是,步伐同社会需求,形势需要另有一定的差距。主要表现在,仍时不时沿袭过去灌输式,一讲到底,学生听的是枯燥无味,教师教的是口干舌燥。有时,一节课讲下来,听课的只听了一个热闹,成效并不理想,这要求我们必须进一步提高课堂教学效率,增强实效性。下面我谈谈自己的一些看法,不妥之处,望大家批评指正。1、要增加所教学科的知识储备。首先要吃透教材,这是最最少的要求。如果对教材只是熟悉,不是深入了解,那么课堂教学肯定也是只浮在表面,不深入探究,有时讲的甚至不知所云。学生自然就不会买帐。其次必须加强学习,增加知识储备。苏霍姆林斯基在《给老师的建议

3、》一书中举了恁地一个例子：一位有30年教龄的汗青老师上了一节公开课,听课的有区教育局的视导员。本来视导员们打举动当作好课堂记录,以便课后提意见的,可他们听得入了迷,连作记录也忘记了。事后邻校一位老师问：我想请教您：您花了多长时间来备这节课?不止一小时吧?那位汗青老师说：对这节课,我筹办了一辈子。并且,总的来说,对每一节课,我都是用终生的时间来备课的。不过,对这个课题的直接筹办,或说现场筹办,只用了大约15分钟。苏霍姆林斯基对筹办了一辈子的解释是终生都从不中断地读书,这是很有道理的。如果教师的专业知识很窘蹙,现教现学,那么即使花了很大气力,也不容易把问题讲清楚,

4、到头来只能是剩饭重热,使学生感到乏味。所谓学为人师,无学何故为师。当今社会,知识更新的周期不断缩短,各科知识之间的联系更加紧密,教师要有学习的观念和习惯,奋发努力,勤学勤教,这样,既能帮助我们克服事情中的坚苦,处理完成事情中的新问题,还能充分我们的精神生活。2、上课前做好精心筹办。学习成效的好坏跟教师是否举行了认真地备课有很大关联。有人把上课比做部队在战场上作战,把备课比做战前侦察、策划、制定作战计划。一个部队如果想多打打赢战役,少战打赢战役,就必须举行充分地战前筹办事情。通过各种方式的侦察、内线事情,把敌方的人数、指挥员、武器装备、战斗力、设防状况、地形地物

5、、天气状况,火力配置等各个方面的环境了解清楚,对敌我力量举行阐发对比,制定出周密的作战计划,才能保证战斗、战役的胜利。我认为这个比方是非常恰当的,这是由于：第一,教师只有备课认真,吃透了教材,又全面掌握了学生的实际环境,才能在教材和学生之间做好架桥铺路的事情。第二,教师只有经过备课认真,才能切合实际做到实际联系理论和理论联系实际,有针对性的举行教学活动,提高教学质量。第三,教师只有备课认真,不断总结教学经验,才能不断地提高自己的业务水平和教学能力。我自己认为在备学时着重注意五个问题：第一是认真钻研课程标准和教材。课程标准和考试申明是教学的指导思惟,教材是教学事

6、情的基本依据。在备课过程中,必须防止两种错误偏向，工作总结《我对教学工作的思考》(..)。一是在备课过程中忽视课程标准和教材,重视参考资料。如果在备学时,不认真学习和研究课程标准和教材,而忙于汇集各种资料,见到就用,不加取舍,其实这是一种错误的作法,一切的教学参考资料是只供教师参考、帮助教师深入理解教材用的,不能用各种资料代替对课程标准和教材的钻研、阐发。另外一种偏向是重视教材,忽视课程标准。能够认真地钻研教材、阐发教材,但却忽视对课程标准和考试申明的钻研和阐发,这样备出的课也往往知识结构脱离要求。例如,初三品德课本的第十课内容,是整本书的落脚点,是对学生举行

7、考前教育的内容,一共有4个框题,只有最后一框题中的关于创新这段内容是考点。明确了这些,教师在讲学时,对于重不容易处理完成的地方的把握才心中有数,通过这部分内容,鼓起学生学习的信心和勇气是目的,也就没必要花更多的时间练习这部分内容了。第二是知识点之间的联系。将重点、不容易处理完成的地方放在一个体系中讲解,不仅能让学生更加明白理解它们的意义,并且也能更深刻、更全面的理解它们。讲清知识间的联系,容易在学生头脑中构建起知识的体系,用这个体系,学生可以整合原有的知识,并在以后的学习中不断吸吸呼空气认识,使这个体系不断地得到建构,在建构中不断地丰富、改进和完善,这实质上也

8、是思维的发展过程。我在品德课教学过程中