人教版三年级语文下《夸父追日》教学设计

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1、人教版三年级语文下《夸父追日》教学设计！　　2014年黄山区小学语文教学优秀教案搜集整理之：人教版三年级语文下《夸父追日》教学设计教材简说　　夸父追日也是我最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。他表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。　　选编这篇课文的意图是体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。　　学习目标　　1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。　　2、交流从故事中得到的收获。　　3、培养独立阅读能力。　　教学重、难点　

2、　体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。　　教学过程　　一、古诗引题。　　1、出示古诗，学生朗读。(说说陶渊明写的古诗与哪个神话有关?)　　夸父诞宏志，乃与日竟走。　　余迹寄邓林，功竟在身后。　　2、揭题〈夸父追日〉。　　(对，古代有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他给我们留下了一个神奇的故事，今天我们就来学习〈夸父追日〉。　　二、自主读书，感知大意　　1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。　　2、检查字词。　　手杖虞渊伏身渭河　　瀚海颓然抛出咕嘟　　雄

3、心壮志奉献精神　　求光明奋勇前行　　(形式：齐读、个别读、领读等)　　3、默读填空。　　神话写了夸父()太阳，()虞渊，　　夸父倒下变成()，他的手杖()，　　目的是()。　　(一篇略读课文，要体现略读的要求，应以学生的自学为主，教学时，应鼓励学生通过自己的默读、朗读、思考或同学讨论交流来读懂课文。遇到难读的字音、不理解的词语自己查工具书解决。初读课文后，应重点引导学生深入思考，抓住课文的主要内容。)　　三、合作读书，感情朗读，感受神话。　　1、同桌轮读，练习读正确、读流利。(评价：给你认为读的好的同桌加颗星。)　　2、小组内评读喜欢的段落，交流读书感

4、受。　　3、感受神话的想象和神奇。　　⑴、出示古文《夸父追日》与课文进行对比，感受课文的魅力。　　《海外北经》里写道：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。　　(理解其意。)　　⑵、找一找课文中丰富又夸张、神奇又富有想象的句子。　　如：“一眨眼就跑了两千里”形容夸父奔跑的速度快;　　“伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。”写夸父为了解渴。　　⑶、感受夸父精神。　　从夸父身上你看到了什么?　　四、复述课文，评价补充。　　1、小组内练习讲故事，可以自己讲，可以合作讲。　　2、各组推选代表和合作讲故事，

5、评选故事大王。　　五、总结。　　再读古诗，你想对夸父说什么?　　六、课外拓展。　　1、绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。　　2、继续收集神话传说故事。　　此教学设计为新老师习作，供供参考。