《早发白帝城》word版

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1、《早发白帝城》教学设计调整与反思教学目标: 知识与技能1、认识本课的3个生字，会写5个生字，能用自己喜欢的方法学习字词。 2、领会诗的规律，能正确流利地朗诵诗歌，并会背诵。 3、理解诗歌内容，体会思想感情，提高对于诗歌的感受力和鉴赏力，加深对祖国大好山河和传统文化的热爱。 过程与方法:    1、通过拼读掌握本课的生字词，初步理解大意。 2、通过朗读感受祖国山河的壮美。 情感与态度:     通过朗读感受祖国山河的壮美，让学生感到美的熏土掏及爱国祖义教育。 教学重点：  1、认识七个生字，会写十个汉字。 2、理解诗歌内容，背诵诗歌提高对诗歌的鉴赏力

2、。 教学难点：  1、认识七个生字，会写十个汉字。 2、理解诗歌内容，背诵诗歌提高对诗歌的鉴赏力。 教学过程：第一课时一、导入 观察诱情。由情入文，老师利用音像资料或挂图将三峡美景展现学生面前，让学生在观景时产生赞叹之情，再由情入文，小朋友们，你们现在看到就是我国著名的”三峡“，这里的景色美不美，看到这样美丽的景色，你的心情又怎样呢？我国唐代有一位伟大的诗人-李白，李也到过三峡，当时他的心情也和你们一样，轻松而愉快，在这样的情绪中他留下了一首流传千古的诗歌，你们想学一学吗，这节课我们就一起来学习这首古诗《早发白帝城》。 二、新课 （一）自学 31、

3、自读，轻声朗诵古诗，遇到不认识的字就运用自己喜欢的方法（看书下注间，通过上下文猜字，借助字典等方法）自己解决。 2、正音，指名读古诗，尤其注意多音字的读法。发，朝，还，重。 3、互检，读给同桌听一听。 （二）识字 1、你认识了哪些字，找出来带大家读一读并组词。 2、游戏巩固。 （1）开火车读字组词。 （2）“读一读“找一找，利用字卡，你读我找。 （三）写字 1、观察。观察字形，结构，在田字格中的位置，找出你认为需要注意的地方，提醒大家。 2、指导。对学生认为的难写的字进行范写指导，其他的字学生照书自行书写。 3、交流评价，（自评、同桌评、小组评）采

4、用多种形式引导学生正确评价，有条件的还可采用大范围评价，如全班评。 （四）练习 1、读读我们写过的字。 2、这些词语应该怎样读，试着讲一讲它们什么时候怎么读。 重量 重复     重要   重叠 归还 还是     还有   还原 出发 发现     理发   发明 “重“在形容词前读重，表重复读重，还在副词时读还，作动词用读还，发在名词中读发，在动词中读发（学生可从词的角度式意思来认识，不必讲解语法知识，可以在具体的语言环境中让学生理解，让学生说句子。） 调整与反思第二课时一、导入 上节课我们学习了古诗《早发白帝城》，谁能把它读一读，这首诗是什么

5、意思呢，我们一起来学习。 二、新课 （一）解题 3这首诗的题目《早发白帝城》，你知道它是什么意思吗，（早上从白帝城城出发）白调整与反思帝城；地名，在原四川省今重庆市城东边白帝山上，原名紫阳城，城居高山，地势险要。 （二）交流 1、自读。自读全诗，画了不理解的句子，词语，借助工具书解决。 2、合作学习。 （1）组内汇报自学的情况。 （2）提出不懂的问题，交流解决。 （3）诵读，体会诗人的感情。 3、汇报交流，以最的形式汇报朗读，提出还有疑问的地方全班交流（此时可能还有学生有个别问题，如为什么叫“还”，江陵那么远怎么说“一日还”，程度好的学生可交流，老

6、师也可做适当点拨。） 4、诵读悟情 （1）诗人此时会是怎样的心情，试着说一说。 （2）听录音诵读、感受。 （3）试着和你身边的人互相读一读，注意感情。 （4）用你喜欢的方式给大家读一读。 5、背诵 （1）老师发现这首诗同学们已经读得很好很孰了，甚至还有一些同学已经背下来了，是不是？那就请会背的同学站起来，背给大家听一听。 本课作业： 1、抄写生字。 2、读熟课文，背诵课文。 早发白帝城朝辞彩云行船轻快千里一日欢猿声不住快轻舟万重山景色壮丽3