美式管理模式在台子公司之擴散探討

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1、基隆市00國民中(小)學校務發展計畫基隆市中山國民小學KeelungZhongShanElementarySchool健康快樂卓越創新HealthyDelightfulProminentInnovative基隆市中山國民小學105至108年校務發展計畫ii基隆市00國民中(小)學校務發展計畫中華民國一百零五年八月ii基隆市中山國民小學校務發展計畫目　　錄壹、計畫緣起…………………………………………………………………..2一、教育看法與辦學理念2二、學校基本資料分析8(一)學校教職員工生人數概況8(二)校地校舍概況9(三)教學設備現況21(四)行政運作組織23(

2、五)學校特性與績效…………………………………………………………27三、SWOT分析28四、未來趨勢分析30貳、學校教育目標與策略33一、學校願景33二、學校教育目標34三、學校發展重點與經營策略34參、各處室經營策略及實施項目36一、教導處36二、總務處43三、幼兒園48四、人事室49五、會計室50肆、經費分析51一、經常門經費(單位：仟元)51二、資本門經費(單位：仟元)52伍、預期成效55陸、附錄57一、校園整體規劃圖………………………………………………………………57二、校務發展計畫結構圖…………………………………………………………58-59-基隆市中山

3、國民小學校務發展計畫壹、計畫緣起一、教育看法與辦學理念(一)前言「教育」國之礎石，「學生」未來國之棟樑。在這百年樹人的大業上，個人歷經學生、教師、主任角色的轉換，這些將提供個人往後決策時設身處地的經驗和超然的考量，而在將邁入校長的舵手角色上，心情自是戒慎不已，戒慎是因這是一種責任和負擔，但也正因如此，余將更審慎的決定當下的每一步履，穩住船舵，盯住羅盤，航向正確適合的方向，落實這百年大計。雖「校長」角色將是自己的第一次歷練，但我深信以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失。在「權力下放，教師自主，社區參與」的時代，領導者往往是最後才加入的，因此，我願意從仔細傾

4、聽新任國小的驕傲開始，包括校長、主任、教師、職工、學生、家長、社區人士等，用他們最真實的想法，一起來建構、詮釋、落實學校的願景，一起來規畫學校校務發展藍圖。組織融合屬於大家的學校文化，著手因應策略，來完成學校的願景，讓孩子未來具有經營幸福人生及推動社會進步的能力。(二)個人教育的理念創造願景，擁有自己的學校文化，施以精進的策略，創造核心價值，進而實現願景，許孩子一個幸福的未來。讀書固然是通達成功的希望之門，但並非是唯一之鎖鑰。校長可以組合教師、家長予以孩子們多元的學習和發展，充分開發他們的多元智慧，肯定孩子們的多元成就，重視「培養兒童體驗生活、獨立思考、解決實

5、際問題的能力」。讓孩子們懷抱自信，能以更快樂更自發的方式提昇自我的能力，追求他們將來的幸福。1.人本、人性化：　　教育以「人」為本，本應視每一位學生為獨特的個體，尊重學生的個別差異﹔配合學生發展階段，實施人性化教育，激發學生潛能，增進多元智慧發展，以促進學生自我實現。-59-基隆市中山國民小學校務發展計畫2.均等、適性化：　　不論學生社經背景、智力、性別...均享有教育機會均等的權利，教育的起點應是「有教無類」，過程要能「因材施教」，終極目標達「人盡其才」。帶好每一個學生，絕不放棄任何一個孩子。沒有所謂的問題學生，只有我們需費心盡力解決的學生問題。3.學習、生

6、活化：　　「教育即生活」、「從做中學」，學校應提供學生最有利的學習環境，讓學習融入於學生真實生活的情境中。並且指導學生學習認知，學習做事，學習如何學習，學習與人共處。打破傳統「為學而學」的學習迷思，讓學習成為快樂之事。4.本土、國際化：推動鄉土教育，培養學生從基本生長環境的感動與熱愛，再做深廣的延伸。推行多媒體資訊的應用、多語言教學，開拓學生宏觀視野與科技應用能力，培養邁向國際世界的基本能力。(三)校長角色的自我期許前美國紐約市長朱利安尼曾說：「不管科技怎麼創新，企業怎麼因應變局，始終回歸人性領導」。基本上學校領導人有二項任務：第一項任務，確立學校經營方向與辦

7、學主旨，整合學校資源，創造出加乘效果，以產生有效能的學校，其中最重要的是人力資源的發揮與運用。第二項任務，調和每個行政決策和行動的短期任務和未來長期發展；所以校長必須一邊把鼻子貼著地板埋頭苦幹，一邊同時抬頭仰望山丘－看到學校希望，兒童未來。「對人要領導」，「對事要管理」，教育家艾德蒙說「有怎樣的校長，便有怎樣的學校，校長是影響學校效能的關鍵人物」。在教育改革的今天，教育重視的是全體參與，因此我要努力的是：1.在領導作為上：(1)先自我充實，隨時吸取新知，奠定教育專業地位。(2)引導激勵同仁，隨時充電，保持領先教學的專業地位。(3)知人善任，讓內部人員各個適才適

8、所，以發揮組織的最大功能。-59-基隆