新课标下修订版高中英语教材中的修辞论文

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1、新课标下修订版高中英语教材中的修辞论文摘要：修订版高中英语教材中出现了大量的修辞句式。修辞是新《高中英语课程标准》中的亮点、教学中难点，是提高学生语言表达能力的重要手段。然而，学生在英语听、说、读和写的各个环节的实践中，很少能够恰摘要：修订版高中英语教材中出现了大量的修辞句式。修辞是新《高中英语课程标准》中的亮点、教学中难点，是提高学生语言表达能力的重要手段。然而，学生在英语听、说、读和写的各个环节的实践中，很少能够恰当理解或使用各种常见的修辞格式。本文以新版高中英语教材中的修辞句式为例，探讨了几种常见的修

2、辞格式。这对激发学生学习兴趣、提高教学效果和学生语言表达能力起到了积极作用。关键词：新课程标准新教材修辞一、引言修订版高中英语教材（SEFC，2003）的使用已进入高三阶段。这套教材无论在编写的形式还是在内容上无不体现新《课标》的教学理念和教学观。教材在内容的选取上富于了较强的时代感。其语言地道，信息量大，词汇覆盖面广，句式灵活，促进了学生的心智、情感、态度与价值观和综合人文素养的提高。这对高中英语教学提出了更高的要求。在新版高中英语教材里，出现了大量的修辞句式，这对学生的理解难度大大加大。为此，笔者认为教

3、师在备课时有必要对教材中的修辞句式进行分析讲解，了解修辞运用的规律，从而提高学生分析语言表现技巧的能力，而且还可以有力提高准确、有效地运用语言的能力。普通高中新《英语课程标准》在学习策略目标（8级）关于交际策略的第2点指出：“能在必要时使用委婉语言来表达意思或想法”（P.21）。这便是要求学生能够在表达中会用温和或模糊的说法替换难听或生硬的语句，既学会运用修辞中的Euphemism(婉言)。选修课程的系列Ⅱ中开设的关于“语言知识与技能类”的内容是：“初级英语语法与修辞、英汉初级笔译、英语应用文写作、英语报刊

4、阅读、英语演讲与辩论(P.4)”。显然，掌握初级的修辞知识已经跨入新《课标》的学习日程。在教学实践中，笔者发现很多学生在英语听、说、读和写的各个环节的实践中，很少能够恰当理解或使用各种常见的修辞句式。普遍存在：论坛召开时，统计数字表明有一亿一千三百万儿童没有接受教育。(4）拟人在散文诗中很常见：Iquietlyyheart.Mysleevesare译在这几行诗中，brightclouds，brighty(换喻)：用某一事物的名称代替与之密切相关的另一事物的名称的写法。例如cron等。(1)Couldyoug

5、ivemeahandap.（FactandFantasy,SEFC2B,P.15）我父亲没有什么科学头脑，所以我不得不在没有指导的情况下自己摸索。(3)Asimilartrickisusedinso-called“bait-and-serisshoebermaidsarechatting,ChattingaboutthedeadandgoneHsuanchungregime.”这便体现出译者对换喻以及诗歌文化内涵的确当理解！5.Euphemism(婉言)：即用温和或模糊的说法（话）替换难听或生硬的语句的方法

6、，例如：dustmansanitationpsidehouseemakermademotionallydisturbedoldpeopleseniorcitizenspassurine/urinatepass/很明显，很多时候用委婉语言是为了避免直接说出不愉快的事实，但政客们用委婉语言则是为了欺骗公众。6.Irony(反语)：这里指与真正意思恰好相反的词，用它的目的在于产生特殊的效果。假如你听到一声巨响后，耳朵感到不舒服，有点难受，但是当同伴问及时，如果你不说难受，而说“Myearsfeelfunny!”那

7、就是运用反语。“Facethemusic”中的“music”不是面对“音乐”而是面对“挫折”，也是运用了反语。这就要求学习者要根据语境或上下文才能对词义、句义做出准确的判断。7.OverstatementandUnderstatement（夸大和缩小）：前者是把事情说得过分，后者把分量或程度压低。但两者的目的相同，都为了使陈述或描写更加鲜明或有趣。夸大多用于表达对对方的致谢或事物的过分需求的：(1)Thereisausicouthere!(TheSoundsoftheinsideout.(ASacrific

8、eforLove,SEFC3,P.85)其它商店没有像这样的，她把所有的商店都翻了个底朝天。(3)Hisfriendspraisedhisdaughter'sperformancetotheskies.他的朋友把他的女儿赞扬的上天了。缩小在把程度压低的同时语言更生动：(1)Canyousolvetheproblem?Itisapieceofcake.你能解决这个问题吗？小菜一碟！(2)Ittookmeafe.”，