论小学数学教学师生互动

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1、论小学数学教学师生互动数学提供了一种有力、简洁和准确无误的交流信息的手段，提高学生的交流能力是时代发展的需要，在面向全体并关注个别学生的同时，教师要具有良好的心态、准备有效的材料，创设交流的氛围，扩大交流的财会论文，..数学提供了一种有力、简洁和准确无误的交流信息的手段，提高学生的交流能力是时代发展的需要，在面向全体并关注个别学生的同时，教师要具有良好的心态、准备有效的材料，创设交流的氛围，扩大交流的深度和广度，重视问题的预设与引导，及时进行交流的评价，加强教师的调控，增进师生之间的数学交流。一、交流——需要氛围心理学家托兰斯说：“我们要促进创造，就需要提供一个友善的和有奖赏的

2、环境，以便使学生在其中成长发展。”因此，教师应提高对交流的认识，并在教学中努力创设交流的氛围。在轻松、愉悦的氛围中，师生之间、生生之间的交流才能进行。⒈教师要具有良好的心态。学生是具有主观能动意识的社会人，是教学的主体，是学习的主人，多让学生说话，多倾听学生的说话，可以知道学生的问题所在，便于教师针对性进行教学。学生通过交流，可以明是非，知得失，在交流中修正自己，发展自己。要达到这样的境地，首先教师自身要充分认识到课堂交流的重要性，要留足时间让学生交流。其次，要建立民主和谐的师生关系，允许学生发表不同的见解。⒉教师要准备有效的材料。师生要进行有效的交流，除了教师提供学生交流的时

3、空、建立民主和谐的师生关系鼓励学生说话以外，还应该准备有效的材料让学生有话想说、有话可说。因此，教师应根据学生的学习兴趣来准备材料、设计教学过程，让每个学生都积极参与学习，发表自己的看法。二、交流——需要广度传统的课堂缺乏交流，而现实的课堂也有一种不好的现象——课堂成了教师与少数尖子生的对话，许多学生没有参与数学交流，尤其差生，成了课堂的摆设。新加坡教育部长在给校长的委任状上有这样一段话：在你手中是许许多多正在成长的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，全都对未来抱着憧憬和梦想。他们都依赖你的指引、塑造和培养，才能成为更好的人和有用的生命。如何关注每一个个体，使他们也参与交

4、流并得到发展，这应该是每一位教师的职责。作为教师，不能满足于几个好学生的表现，而要深入课堂深处，了解每位学生的情况，关注生理和心理有些问题的学生，引导他们参与交流，这样才能提高课堂交流的广度，真正体现既面向全体，又因材施教。⒈关注思维能力较弱的学生。儿童在上小学阶段，年龄大致在6到13岁，身体各部分都处于发育期，包括大脑在内的各个器官，都还很脆弱。由于遗传、生活习惯、家庭环境等许多方面的原因，儿童大脑发育情况有所差异，思维能力也有好有差。对于这些儿童，我们不该一味地批评、责备，我们应该认识到这种现象是有客观原因的。随着年龄的增长，知识的日益丰富和能力的不断增强，这样的情况会有所

5、改变。⒉关注因家庭原因造成的问题学生。一个健康、幸福的家庭是每个学生快乐成长的保障，是给予学生安全感的港湾。如果一个家庭开始出现分歧或者是支离破碎的，那么这个孩子无论是精神上还是学习上都将受到很大打击。这些问题学生并不是一无是处，只要我们教师找出问题所在，根据他们的性格特点，对症下药，多与他们进行交流，问题学生也可以变得很可爱，他们同样也是一朵朵可爱的花朵。三、交流——需要调控学生的交流并不是与生俱会的，需要培养与引导。⒈重视问题的预设。交流是从问题开始的。教师提供了有效的材料，还需要设计好问题，利用问题引发学生思考，使交流成为可能。⒉注意问题的引导。学生由于知识能力的局限性，

6、在探索学习的过程中，往往不是很顺利，有时会被卡住，教师适当地点拨，进行问题引导，会使探究活动继续得到开展，会让学生得到启发，会使交流不断深入。数学教育绝非仅仅是单纯的文化知识、信息的传授，它更加关注和强调经验、兴趣、情感和意志的培养。在课堂教学中，特别强调学生“体验数学，经历数学”的心理过程，使学生在体验参与、体验创造、体验成功的过程中感受自身的价值，促进自身的发展。在面向全体并关注个别学生的同时，创设交流的氛围，扩大交流的深度和广度，加强教师的调控，才能增进师生之间的数学交流。财会论文，..