苏教版小学语文第四册教案 习惯篇——培养良好的学习习惯(4)

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1、苏教版小学语文第四册教案习惯篇——培养良好的学习习惯(4)[苏教版小学语文第四册教案习惯篇——培养良好的学习习惯(4)]习惯篇——培养良好的学习习惯(4)教材分析:“习惯篇”的要求是:勤查字典、主动识字,苏教版小学语文第四册教案习惯篇——培养良好的学习习惯(4)。主要是培养学生良好的识字习惯和勤查字典的良好习惯。教学目标:指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合平时的教学,使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上,培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合课内外教育教学活动,使学生了解主动识字的

2、意义和应有的态度,结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。教学重、难点:培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。教学构想:“学会自主学习”和“有表达的自信心”,让学生学会主动的学习,给自己树立自信心。教学准备:课件教学时间:2课时第一课时教学内容:指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合平时的教学,使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上,培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。学生学习过程:一、复习导入1、同学们,良好的学习习惯有利于我们学好各门功课,还有助于提高我们各方面的素质。从今天起,老

3、师要求大家养成一个新的好习惯,那就是——勤查字典。(板书:勤查字典)2、你们知道查字典有什么好处吗?师:在查字典的过程中,我们不仅能学到知识,解决学习中的具体问题,而且可以锻炼我们自己发现问题、解决问题的能力,培养主动学习、主动探究的学习品质,这对我们的成长非常重要。所以我们勤于查字典,和字典交朋友。二、看图1、指导观察圆形彩图师:图上有谁?她手里拿着什么?在干什么?小结:图上的老师手里拿着字典,她在对小朋友说:“知识是无穷无尽的无论是谁都不可能门门知识都精通。要学习各种知识,就离不开书本和老师,而字典等工具书就是我们身边不说话的老师。遇到疑难问题,如果老师不在身边就可以自己查字

4、典、词典等工具书来解决。2、复习音序查字法(1)同学们,上学期我们学了一种查字典的方法,你们还记得吗?(2)对!是音序查字法,教案《苏教版小学语文第四册教案习惯篇——培养良好的学习习惯(4)》(..)。你们还记得是怎么查的吗?(3)小结查字典的方法。3、指导观察下面两幅彩图师:图上有谁?她们在干什么?师小结:左边一幅图,画的是一位母亲在女儿的房间里指导女儿查阅词典。小女孩房间里的书架上的书摆放的整整齐齐。右边的一幅图,画的是一位老师在校园的草坪上指导学生查字典。4、指导观察第二页上第一幅彩图师:图上有什么人?在什么地方,干什么?人物的态度如何?小结:在教室里,小朋友在进行课外阅读

5、,坐在一起的两个小朋友在阅读过程中遇到了困难,互相帮助解决问题。男同学在查字典,他查得多么认真啊!女同学在一旁专心的看着。5、指导观察第二页上第二、第三幅彩图师:图上有什么人?在什么地方,干什么?师小结:在家里,两位小朋友自己读书时遇到困难就查字典解决。三、总结字典是一位不说话的老师和朋友,在学校中我们应该经常向她请教,在家中也同样要勤于查阅,这样才能不断丰富知识,提高自己解决问题的能力。作业设计:巩固查字典。板书设计:勤查字典课后反思:第二课时教学内容:指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合课内外教育教学活动,使学生了解主动识字的意义和应有的态度,结合勤查字典的教学培养学生

6、逐步养成主动识字的良好的习惯。学生学习过程:一、谈话导入。同学们,想一想上节课我们学习了什么好习惯?(勤查字典)勤于查阅字典等工具书,才能不断丰富知识,提高自己解决问题的能力。今天我们继续学习“培养良好的学习习惯(4)”中的“主动识字”。(教师板书课题,齐读。)什么叫主动识字?(小组内交流)我们的汉字是世界上最古老的文字之一,它很美,内容丰富。同学们都很喜欢我们要读书,学习各种知识,就得先识字。而识字一面要靠老师教,一面要靠自己主动学习。这样,才能认识更多的汉字,读更多的书,掌握更多的知识。想一想在以前的学习中有哪些是自己主动学来的,是在什么情况下学的?(小组内交流自己的识字方法

7、)二、指导看图。1.看第3页上面的图,指名说一说图上的小学生在做什么,他手里拿的是什么?(在课堂上,老师请这位同学当小老师,让他拿生字卡片领读。)你认识卡片上面的字吗?说说你是怎样认识的?(同位交流)2.看第3页下面的图,图上有哪些人,在什么地方,干什么?(左面的是一个学习小组的四位同学,通过图片主动识字,并请老师评判。右面的是两位同学在游览时主动识字。从图上可以看出,这些小学生识字的态度都很认真,内心十分喜悦。)3.你游览过哪些地方?通过游览认识了哪些字?(先小组交流,再指名说

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