新课程背景下高中化学课堂教学评价现状及对策

《新课程背景下高中化学课堂教学评价现状及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新课程背景下高中化学课堂教学评价现状及对策　　新课程背景下高中化学课堂教学评价现状及对策　　　　南宁市马山中学　蓝庆克　　　　【摘　要】针对新课程背景下高中化学课堂教学评价现状及问题，提出建立健全教师教学的科学评价体系和学生的发展性评价体系对策。　　　　【关键词】新课程高中化学课堂教学评价现状对策　　　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　　　【】0450-9889（2014）03B-0058-02　　　　高中化学是高中教育的重要部分，而化学课堂教学评价是以目前的教育教学理念、现代课程教学观作为根据，使用可执行的手段，通过特定的评价标准

2、，对教学的各个部分及变化进行评价的过程。自基础教育课程改革实施以来，各中学化学课程有了很大的改变，与此同时，化学课堂教学评价也产生了很大改变。本文试针对新课程背景下高中化学课堂教学评价现状，提出问题，分析原因，并探讨对策，以使高中化学教师更好地理解高中课堂教学评价的重要性，为高中化学教学新课堂评价体系的形成和完善提供依据，确保新课程的实施。　　　　一、高中化学课堂教学评价现状及问题　　　　目前，高中化学课堂教学评价主要重视以下三个方面：一是学生在课堂上的表现。在目前的高中化学课堂教学评价中，最关注的一点是考查学生在课堂上的表现。在课堂上

3、应全面调动学生的积极性，使学生自觉主动地加入到化学学习中，与教师有全面的交流，与同学有好的沟通，而且要有所收获。例如，有的化学教师提到：“我希望在新课程背景下，同学们能够真正地对化学这门课程产生兴趣，并且自己能够积极主动地学习，知识和修养各方面都能够取得进步”。二是化学教师的教学设计与实施。化学教师每学期初都应制订本学期的教学计划。教师在计划中选定的学期内容和教学方法是最关键的因素，它直接影响到教学中化学知识的落实，影响到学生所接受的知识的多少和所获得的技能的高低。所以，高中化学教师的教学设计及实施在课堂教学评价过程中是很重要的部分。三

4、是教师之间的交流和互评。很多学校非常重视教师之间的交流和互评。目前，不同学校之间以及同一学校不同教师之间，经常展开积极交流与沟通，并进行比较和评价。高中化学教师最常采用的课堂教学评价方法是：在听完其他教师讲课后，进行集体讨论、评论。此外，高中化学教师觉得教师的自我反思在提高课堂教学质量方面也有很大的作用。　　　　就高中化学教学评价的现状来看，“学生在课堂上的表现”已经成为高中化学教师最关注的评价对象，“以学评教”评价观念已经深入到中学化学教师的心底。但是，在化学教学评价过程中还存在如下问题：一是课堂教学评价在实践中的应用较少。高中化学课

5、堂教学评价对化学课程教学具有指导作用，对高中化学教师有鼓舞和评价作用，但是在课程实施的过程中，由于种种因素造成化学课堂教学评价很少付诸实践。二是化学课程教学评价模式比较简单。在高中化学课程教学中我们发现大部分的学校主要是通过集体听课来进行评价，这说明高中化学课程教学评价的模式太过于单一。　　　　课堂教学评价之所以存在以上问题，主要是因为学校管理层对教学评价的重视程度不够，没有建立起完善的长效评价机制，有时候只是为了应付上级领导的检查才展开，工作往往流于形式，不能使教学评价活动经常性地在学校展开。即便有学校或者教师能够意识到这方面，在与学

6、生的互动教学过程中，由于准备不足，评价机械、牵强甚至僵化，也没能达到预期的效果。　　　　二、新课程背景下高中化学课堂教学评价对策　　　　针对高中化学课堂评价现状，学校的教学部门应加强对课堂教学评价的重视，充分营造有利于课堂教学评价的氛围，把课堂教学评价作为学校的常规工作。完善化学课堂教学评价制度和保障制度，建立易于操作、多元化的促进教师专业成长与提升学生素养双赢的课堂教学评价方式；注重过程性评价和终结性评价并重、质性评价和量化评价相结合的学业成绩评价方式，使教学评价与教学完整地结合。具体而言，可以从以下两个方面采取对策。　　　　（一）建

7、立健全对教师教学的科学评价体系　　　　在新课程的背景下，在评价主体上，改变过去教师被动接受评价的局面，注重教师的自我评价，并将自评和他评有机结合起来；在评价内容上，既重视教师的教，更关注学生的学，课堂教学要促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面和谐发展；(.f］。合肥：安徽教育出版社，2007　　　　［3］阳义平。发展性评价对高中生化学学习效果影响的实验研究［D］。长沙：湖南师范大学，2007