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时间:2018-11-17
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1、汇报材料——通过行动研究促进教学模式的转变与思考[汇报材料——通过行动研究促进教学模式的转变与思考]各位领导、各位同仁: 下午好! 今天我们聚集一堂,都是为了同一个目的,那就是:直面农村小学的学生现实,加强行动研究,促进课堂教学模式的转变,从而提高我们的教学质量,汇报材料——通过行动研究促进教学模式的转变与思考。 在这里我从四个方面,谈谈我们学校以及我个人的一点想法和做法。 一、问题与分析 1、学生状况 **小学坐落在城乡结合部,学生大多是渔民子弟、外出务工或是外来打工人员的子女,留守儿童超过全校学生数的三分之一,其中有十来个寄宿学生。总体看,农村家庭本身缺乏科学、健康
2、的教育意识与教育方法,留守儿童严重缺乏父母的关爱、关注与督导。 学生的学习意识、学习习惯、学习成绩普遍不够理想。其实,学校教育只是辅助于家庭教育、服务于家庭及社会教育需要的专门机构。家长是孩子的第一任老师,也是具有最长效性的影响者,家庭教育才是最主要也是最重要的教育力量。而事实上,像我们这样的农村学校,尤其是对留守儿童来说,学校教育成了主力军,甚至独立军。这也正是近些年来,尽管在均衡发展,城乡教育差距仍然很大的主要原因。 2、教师状况 我校目前有17位教师,平均年龄47岁,无35岁以下的青年教师。 应该说教师如同医生,年龄是资本,经验是财富。中老年教师几乎个个都可以独担一面
3、,人人基本上都形成了自己特色的教学风格与模式。可我们也有自身的不足,随着年龄的增长,容易导致部分教师精神不济体力不支,教育教学热情下降,激情欠缺;还有,积极学习优化教学的意识逐渐减少,缺少反思,不能不断地根据学生的实际来改变或完善自己的教学模式,这其实也影响了学生的学习兴趣与效果。 二、思考与研究 以上其实也是我们农村学校的普遍现象。面对咱农村学校的这些状况,如何提升教育教学质量呢? 学校是专门为学生的学习与发展而服务的,而在学生的学习与发展中,什么才是最重要的呢?怎样做才是最有效的呢? 在校园里,师生共同拥有一段很长的学习、生活的过程。体味过程,收获结果,应该是我们的努力
4、方向。而如何体味这过程的美好,并获得最大的收获呢? 1、意识 意识决定行动。 如果学生拥有了强烈的学习兴趣或者学习需求,就会爱学、想学,就会积极主动地去学习,就会有效促进终身发展。 德国教育家第斯多惠有句至理名言:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”教育教学是师生之间心与心的交流、情与智的碰撞,学习应该是种主动的汲取。正如苏霍姆林斯基所言:“如果教师不想办法使学生产生情感高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”甚至我们可以说,教师唯一要做的事就是激发并保护好学生的主动性。 2、习惯
5、 习惯改变命运。 一个人想爬上山顶不等于就登上了山顶,这中间需要不懈的努力攀登。良好的行为习惯是成就人生的天梯。 犹如我们天天刷牙也不嫌烦,因为,习惯成自然。 追求优秀本身也是一种习惯。 意识——由内调动,习惯——由外积累,内外合力,便可形成积极持久的动力。 3.教育教学的实施关键靠教师。尤其是我们农村学校的老师,责任重大,任重道远。这就需要我们要有满腔的热忱、积极投入,用自己良好的意识与行为习惯去引领学生,共同体味教育教学中过程的美好,共同创造最好的成效。 苏霍姆林斯基说得好,如果你想让老师感受劳动的幸福,就引领老师们走上教学研究的道路。 三、行动与成效 A、学
6、校教研模式 (一)行动 1、学校一方面带动教师学(习)、研(究)、(反)思 1)组织教师读专著 2)开展“人献一课”听课周活动 3)举办教师沙龙研讨会 2、另外,我们进行课题研究 近三年,我校先后有7位老师参加了3个微型课题的研究,由杨振球校长和陈新华以及沈厚道3位语文老师进行了《农村小学开展语文综合实践活动的探索》研究,由我(余翠红)和方明生以及吴代峰3位数学老师开展了《通过目标分解促进学困生内动力提升的研究》,我们这两个都属于乡级课题,可以说只是行动研究,是对学校教学中某个突出问题进行的思考、尝试与反思,工作汇报《汇报材料——通过行动研究促进教学模式的转变与思
7、考》(..)。邵慧群老师参加了《通过同步阅读扩大低年级学生识字量的策略研究》,这是省级课题下的一个子课题,由十里中心学校组织。 (二)成效 1、教师读专著 读书,尤其是读教育专著,能让老师们从其他教育成功人士的经验中品悟教学及人生的真谛;静下心来读读书,能提升知识、丰富底蕴;能促进教师净化心灵,抵御社会不良因素的干扰与诱惑,沉下心来搞教学。 沈厚道老师在读书心得中写道“今天是学校集中学习教育专著的第一天,会议室里十分安静。我选了管建刚的《一线教师》阅读起来
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