可能性的教学设计

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1、可能性的教学设计[可能性的教学设计]可能性的教学设计清风慕兰发表于2010-11-2915：08：00《可能性》教学设计教学内容：北师大小学数学第三册第92、93页教学目标：1、通过生动有趣的数学活动，使学生感受到生活中有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，并会用一定、可能、不可能等词语来进行描述，可能性的教学设计。2、初步渗透概率的思想，能根据具体的情境进行简单的推理、分析、判断。3、通过活动，帮助学生感受到数学与现实生活的联系，体验到数学在解决实际问题中的作用，培养学生实事求是的态度和合作交流的能力。教学重点：通过活动，体会到事情发生的可能性，并会用一

2、定的语言来进行描述。教学准备：课件、乒乓球若干(黄色、白色为主，红色、绿色、蓝色各5个)，转盘，纸盒、统计图表、奖品等教学过程：一、课前谈话，激发兴趣，揭示课题。老师出示装有球的盒子(内有3个白球、3个黄球)，让学生猜猜里面是什么，集中学生注意里，激发学习兴趣，教案《可能性的教学设计》(..)。二、摸球游戏，体会事件发生的确定性和不确定。活动1：师生互猜摸球游戏1)、出示装有3个白球、3个黄球的盒子，老师摸球，学生猜。(玩3次，板书：可能)2)、加入2个红球，说说摸到的球有几种可能?3)、出示一个装6个白球的盒子，学生摸球，老师猜。(板书：一定)4)、追问：可能从这个

3、盒子里摸到黄球吗?可能从这个盒子里摸到红球吗?为什么?(板书：不可能)活动2：分小组玩摸球游戏，进一步体验事件发生的确定性和不确定性。1)老师边演示边讲解游戏规则。A、摸球的时候不能往箱子里看。B、8人一个小组，一个小朋友摸，其他小朋友猜，猜对了的小朋友获胜。C、摸到什么球，自己就在小组的统计表上涂一格，然后把摸到的球放回箱子里，摇一摇，摇均匀了再给第二个小朋友摸，依次类推。比一比哪个小组合作最好，最后请组长统计好自己小组摸球的情况，再猜猜箱子里装的是什么颜色的球?2)学生分5个小组玩摸球游戏，并填写好摸球情况统计表。3)分小组汇报摸球情况。汇报的时候，根据摸球的情况

4、统计--猜测箱子里放的是什么颜色的球--开箱验证--根据箱内球的颜色描述摸球的可能性。5个箱分别放6个白球；6个黄球；3个白球3个黄球；3个白球3个黄球；1个白球5个黄球)3、教师小结。三、联系生活体会事件发生的可能性1、请学生举例说说生活中哪些事情一定会发生，哪些事情可能或者不可能发生吗?2、课件出示判断题，请小朋友判断事件的可能性四、游戏中运用，进一步体会事件发生的确定性和不确定性。1、装球游戏。课件出示：请各小组按下面的要求放6个球到透明袋里，比比看哪个组放得又快又对。第一组：任摸一个球，一定是黄球。第二组：任摸一个球，可能是白球,也可能是黄球。第三组：任摸一个

5、球，可能是黄球。第四组：任摸一个球，不可能是黄球。第五组：任摸一个球，不可能是白球，也不可能是黄球。(各组装完后汇报)2、转盘抽奖。规则：(先请一个小朋友上台共同演示)每人转动两次转盘，指针指向哪两个数字，就把数字分别放在个位或者十位，谁组成的数字大，就有机会抽奖。(奖品盒围绕本节课的可能性来设计。)五、全课小结。可能性的教学设计2　　第2篇很有个性的句子拽　　〖预览〗1、最初不相识，最终不相认。2、真心离伤心最近。3、这人要一没正形，连头痛都是偏的。4、这么不要脸，这么没心没肺，你的体重应该会很轻吧。5、有心娶妻，无心恋爱。6、要么忍，要么残忍。7、厌倦，就是一个人

6、吃完盘子里的食物后对盘子的感情。8、眼泪的存在是为了证明悲伤不是一场幻觉。9、幸福对我说，你还太校10、小隐隐于朦胧诗，大隐隐于肥皂剧。11、小时候，哭着哭着，就笑了。长大了，笑着笑着就哭了。12、下辈子我要做你的一颗牙，至少，我难受，你也会疼。13、握不住的沙，干脆扬了它。14、我曾经和一个人无数次擦肩而过，衣服都擦破了，也没擦出火花。15、我在过马路，你人在哪里。16、我赢了所有人，但却输掉了你。17、世界是我们的，也是儿子们的，可最终是那帮孙子们的。18、谁把谁真的当真，谁为谁心疼。19、通往成功的路，总是在施工中。20、我不是有钱人的后代!但是我要做有钱人的祖

7、宗!21、我的签名很贵，尤其是签在支票上面!22、我颠倒了整个世界，只为摆正你的倒影。23、我多想一个不小心就和你白头偕老。24、我深信，会有一个男人是为受我的折磨而来到这世上的。25、世界上最没用的东西就是工资条，看了生气，擦屁股太细。26、世界上只有想不通的人，没有走不通的路。27、时间就像一张网，你撒……可能性的教学设计3　　第3篇可能性教学反思　　〖预览〗可能性教学反思司马小学牛景彩本节课我是通过猜想—验证—判断的学习活动,让学生初步体验现实生活中存在不确定的现象,知道事件发生的可能性是有大小的。1、创设问题情境,引导学生在数学活动中经常遇到