-望庐山瀑布-教案设计及反思

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1、教案设计及反思[<望庐山瀑布>教案设计及反思]望庐山瀑布　教学目标：1．了解诗句内容，体会瀑布没及作者所表达的思想感情，教案设计及反思。2．有感情的朗读、背诵古诗。3．欣赏相关的古诗，并学会积累古诗。初步体会李白绝句的夸张之美。　　学习流程：　　一、导入：　　1、猜猜“诗仙”是谁，背背学过的李白的诗。　　2、李白最爱旅游，他也爱写一些诗来赞美祖国的山山水水：跟读《望天门山》、《访戴天山道士不遇》。　　3、在李白50多岁时，他游览了江西庐山，他也写下了一首诗来赞美庐山。（出示课题，读准字音，读好课题）　　二、读通古诗　　1、出示古诗，

2、请大家自由反复读读古诗，要求是：读准字音，读通诗句。2、谁愿意把这首诗读给同学们听？正音。　　3、齐读古诗。　　三、读出古诗的韵味。　　1、读出节奏：　　（1）根据老师出示的停顿，自己练一练。　　（2）指明读一读。　　2、读出平仄。　　（1）告诉学生平声读得长，仄声读得轻、短。　　（2）学生自由练习第一句。　　（3）师生一起读好第一句。　　（4）自由练习其他几句。　　（5）指名朗读后齐读。　　四、感悟古诗　　1、读着读着，你仿佛看到了什么？　　（1）讨论后，指名回答。根据回答板书。　　（2）（看庐山风景图片，感受庐山美。）看到这些美景，你想到了

3、诗中的哪些句子？　　理解“川、挂”。　　(3)美美地读读前两句。（指名读，分组读，齐读。）　　2、在这美景之中，你又仿佛听到了什么？（听瀑布声音）　　（1）谁来读出瀑布飞流直下的气势？　　（2）体会“夸张”　　古代的三千尺相当于现在的九百多米呢！瀑布真的有三千尺吗？是被诗人夸大了，教案《教案设计及反思》(..)。　　李白经常用夸张这种写法，我们来看看他到底有多夸张。　　出示句子：白发三千丈，缘愁似个长。蜀道难，难于上青天。危楼高百尺，手可摘星辰。　　（读读议议夸张在哪儿）　　（4）此刻，你面对着这飞流而下的瀑布，你想用什么词来夸一夸瀑布？（指名

4、回答后读一读古诗，齐读）　　此刻，你面对着这庐山的美景，你想用什么词来夸一夸？（指名回答后读一读古诗，齐读）　　五、诵读古诗　　现在，你们在头脑里，一定能勾画出一幅绚丽的图画。此刻，你们面前就是庐山瀑布，你就是大诗人李白，面对如此美丽神奇的大自然，想不想放声吟诵这首诗？　　　1、自己先来练习几遍。　　　　2、指名背诵，齐背　　六、小结下课。　　　教学反思：　　　为了上好这一课我找了许多有关古诗教学的书籍，同时上网狂搜，下载各种古诗教学资料。折腾了一星期，教案终于出炉了。一试教，心就落到了谷底，怎么就上不出古诗的味儿呢？　　我又仔细研读了教材，查

5、阅了大量资料。我把深入感受庐山瀑布的壮美这条线和初步感受诗人豪放、夸张的诗风这条线相结合，让这两条线索贯穿始终。一节课上完，受益颇多，感慨颇多。　　我觉得做得比较好的有以下几点：　　一、始终以两条线索贯穿始终，学生在理解诗意的同时，也初步感受到了诗人的浪漫主义诗风。　　二、以“你仿佛听到了什么，看到了什么”这个大问题提刚契领，避免了逐字逐句串讲诗意的烦琐与无味，保持了诗文的完整性与美感。　　三、引导学生在读中理解，理解中读，相辅相成。《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。整节课学生在读中有所感悟、理

6、解。在理解的基础上促进读，逐步受到情感的熏陶。读和理解相互交融，相辅相成。　　做得不够的地方有许多：　　一、把三四两句诗给分开品析了。二、时间安排不够合理，前松后紧。在“读好古诗”环节花了太多时间。以至“感悟古诗”这环节稍显匆忙，真有点“虎头蛇尾”之感。遗憾的地方还很多。总而言之，我觉得一堂成功、有效的课既离不开教师精心的“预设”，也不能没有学生精彩的“生成”，让预设与生成相统一，关注学生在课堂中处处闪现的生成点，学习处理好生成点中的智慧火花，学习处理课堂教学中生成与预设之间的关系，是我以后前进的方向。教案设计及反思2　　第2篇观摩研讨课《冬阳

7、•童年•骆驼队》教学设计、反思、研讨课记录　　〖预览〗《冬阳·童年·骆驼队》公开课教案张子玉开课时间:2017/2/27上午第二节教学目标：1、认识3个生字；会写9个生字；掌握多音字“嚼”；能正确读写“咀嚼、幼稚、寂寞、重临”等词语。2、理解课文内容，结合重点词句来理解课文。3、有感情地朗读课文，在朗读中体会作者怀念童年的思想情感，并揣摩这种情感是怎样表达出来的。4、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。教学重点：理解课文内容，结合重点词句来理解课文。教学难点：有感情地朗读课文，在朗读中体会作者怀念童年的思想情感，并揣摩这

8、种情感是怎样表达出来的。教学时间：2课时教学过程：第二课时一、回顾课文，导入新课1、复习：如果说《冬阳·童年·骆驼队》是一组画面，那么，请回忆这幅组图