望庐山瀑布教案设计

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1、望庐山瀑布教案设计教学目标：1.会认4个生字，会写4个生字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3.激发学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学重点：1.理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。2.指导朗读。教学难点：深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。教学准备：课件教学过程：一、激趣导入：1、谈话激趣：同学们，上次课我们一起到中国的首都北京走了一趟，我们一起领略欣赏了北京的美丽风景，今天老师带你们去游山玩水，去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！　2、课件出示庐

2、山风光片，学生观看，饱览庐山秀美的风光。　3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。4、导入新课：庐山风景如此迷人，古往今来吸引了许许多多的游客，留下了无数脍炙人口的诗篇。我们曾熟悉的诗人李白也曾到此一游，并即兴写下了一首诗，老师今天把这首诗带来啦！今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。二、解诗人李白，回忆李白写过的诗三、解读课题1.出示课题，指名读课题，指导说明课题中的关键字“望”，这个望是什么意思啊？看，瞧的意思。那能不能改成看或瞧呢？不能。因为望是从远处看的意思。大家有见过瀑布的吗？瀑布是什么

3、样子的？瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急。四、初读古诗◆教师：李白望到的庐山瀑布究竟是什么样子呢？请同学们自由读读这首诗。（学生自由朗读古诗，教师巡视指导）◆检查学生自学情况：1、指出诗文中的多音字“庐”“炉”加以区别。2、课件出示：生字—拼音—组词—词语（学生带读—指名读—齐读）3、学生再次朗读古诗◆教师配乐范读---学生再次朗读，读出节奏，画出节奏。四．品读诗句，理解诗意。同学们读的可真好，下面就让我们一起走进这令人震撼的诗境中。先自由说说你读懂了哪句诗？1．谁来读一下第一句诗，并说一说这句诗中写到了哪些景

4、物？师讲解“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。紫烟是真的烟吗？不是。师讲解，由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。这个时候我们可以用一个词来描述一下这种情景—云雾缭绕下面请同学们看着这幅图片（课件出示古诗第一句和相关图片），带着自己的想象和感受来读这句话。老师指导朗读第一句。读出感情和气势。2．指名读第二句，说一说自己的理解。“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。让学生明白是在远处看，“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直

5、挂到前面的河流上。遥看是什么意思？从远处看。从远处看瀑布像什么？老师来解释一下，川在这里不是山的意思了，而是河流的意思。这句话的意思是从远处看瀑布就像悬挂在山峰前面的一条大河流。请同学们观看（课件出示第二句和瀑布）图片，说一下瀑布还像什么？自由发言。指导朗读。3.品读第三、四句哪些字和词写出了瀑布流动速度很快？“飞和直下”我们该怎么读这句诗？或者说怎样读出瀑布流动速度的快？三千尺”有多高？假如我们的教学楼一层有4米高，3千尺相当于250层教学楼的高度。在这里，“三千尺”不是准确的数字，主要是形容香炉峰很高，瀑布很长。李白

6、在许多诗中都有意地把数字夸大了，我们一起来看一下。（课件显示相关文字，引导学生吟诵：）“危楼高百尺，手可摘星辰。”——《夜宿山寺》“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”——《赠汪伦》三千尺该怎样读，才能让人感觉瀑布很高？学生读，师指导。（读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。）（课件出示庐山瀑布的录象）让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？下面就让我们带着自己的感受读出这句话，指导朗读。3．第四句，这句话是什么意思？学生说说看。我们在《北京亮起来了》这课中学过

7、“银河“这个词，谁能说说”银河“是什么？师描述“银河”：农历七月，在晴天的夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星星，看起来像一条银白色的大河，叫“银河”，瀑布看上去跟银河很相似。大家想一想，这“飞流直下”的瀑布，真的是银河从九天倾泻下来。不是。师讲解，当然不是。这银河从天上掉下来是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首诗中也展开想象，用到“疑”字？（课件相机出示文字，引导学生吟诵：）“床前明月光，疑是地上霜。”——《静夜思》“又疑瑶台镜，飞在青云端。”——《古朗月行》还有一个词“九天”-

8、我们古人认为天有九重，最高的一重称为九天。这个地方的九天就是极高的天空。这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格，请同学们一起想象瀑布像银河从天而降的景象，一起读读第四行诗。（朗读第四行诗时，要求语调平稳有力，带着神往的表情，“落九天”要读出给人以瀑布很高很长之感。）五、赏读古诗，深悟诗情1、（以〈高山流水〉的音乐伴奏