浅析如何走出教学误区，真正做到以“人”为本论文

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1、浅析如何走出教学误区，真正做到以“人”为本论文一、引言随着新一轮课程改革的展开，以人为本的教学理念越来越受到重视。新颁布的《高中英语大纲》及《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》都强调英语教学的人文性，突出一、引言随着新一轮课程改革的展开，以人为本的教学理念越来越受到重视。新颁布的《高中英语大纲》及《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》都强调英语教学的人文性，突出体现以人为本的教育理念。以人为本的教育思想，强调教学活动中人的因素，以人为中心，把人放在一种根本的重要的位置上，从根本上确立以学生为主体的地位。其核心是面向全体学生，尊重个体差异，

2、为每个学生的充分发展创造条件；把学生看成是积极的创造性的语言使用者，而不是被动的知识接受者；它要求外语教育应该是多元目标的全面教育，应该注重培养学生良好的品德，情感因素，帮助学生形成健全的人格，还应包括思维、语言能力、意志、自信心、文化知识、意识和学习策略等的全面教育；要求学生学会学习，培养良好的学习策略，形成自主发展的学习习惯，为其今后的持续发展打下良好的基础。二、英语课堂教学中的误区应当看到，以人为本的教学理论与实践在英语课堂中已得到体现，其积极效果正逐步被人们承认。然而，长期以来，我们的英语教学所沿用的“以教师为主体”的原则还是根深蒂固的，在中小学英语课堂教学中

3、，许多教师总会自觉或不自觉地走入教学的误区，做出大量的违背“以人为本”的教学行为。误区一：以教案为本。有些教师过于依赖教案，走进教室如同进入加工车间，一字不改地按教案的程序组织教学。课堂教学时，教师转弯抹角，千方百计，极力把学生的思维纳入自己教案的“轨迹”。如遇启而不发的学生，或弃置一旁，请出“高手”代劳了事，或亲自上阵，自圆其说，以保证课堂教学进程顺畅，教学任务按时完成。以上是典型的以教案为本的课堂教学现象。从表面上看，这些教师能够完成教学任务，实际上他们完成的只是写在教案上的任务。这些教师没有从学生的实际出发，没有真正帮助学生解决各自的问题。因此，这些教师所考虑和

4、关注的是物（教案），而不是人（学生）。误区二：以课本为本。有些教师过于注重课本。他们把教材当着不可改变的“圣旨”，将课堂教学的内容绝对限定在课本内容之内，不敢越雷池一步。自从2000年秋季开始使用SEFC（修订本），特别是2003年高一英语教学开始启用新版的人教版教材以来，许多教师抱怨生词太多，阅读量太大，教学任务难以完成。于是，他们便采取加班加点、星期补课、多讲少练、减少学生语言实践活动时间等办法，以保证完成课本教学内容，唯恐少教一篇课文，或少讲几个单词或词组会影响考试成绩。毫无疑问，这种静止的和绝对的教材观是不实际，不科学，也是不正确的。其实我们完全可以根据实际情

5、况，重新整合教材。《英语课程标准》指出，教师可以根据学生的实际情况对教材进行补充和删减，或者替换教学内容或活动，或者扩展教学内容、活动步骤以及调整教学顺序等。这就为灵活处理教材提供了科学依据。另外，新教材的编排体系是按照新课程标准的要求，采用版块结构对学生的听说读写能力进行系统训练，这样的设置给了教师较多自由发挥的空间。例如我们可以用一课时将alinouski)曾指出：“语境即为话语的环境和话语所处的情景；语言是行为方式，而不是‘思想信号’；话语和环境互相紧密地结合在一起，语言环境对于理解语言来说是不可缺少的。”这就说明真实的情景能将真实的生活带进课堂，使语言自然融入

6、背景之中，为学生感知环境中的真实用语和分析相应的相互作用影响下的自行和他人的行为举止，提供了一种特殊的表现手段，使他们能充分地运用学过的语言来表达思想，达到语言传递的目的。在教学中，教师应从微观到宏观的角度，来分析说话人和听话人共同拥有的背景知识，包括词组语境、句子语境、段落语境和篇章语境，以及与言语交际相关的整个自然、社会文化环境。运用各种现代化的教学手段，为学生提供语言环境，促使他们积极参与学习活动。如教学Module2Unit3时，可利用音频播放木乃伊的影片，将学生带入语言教学的环境中，激发学生的学习欲望，使他们主动参与到教学之中。3.运用表演教学手段，提高学生

7、参与热情一位教育专家说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活”。要让课堂教学充满生命活力，提高学生参与教学活动的热情，就必须精心设计好教学活动，提高活动效益，搞活、激活课堂，增强课堂教学的生命意识，培养学生“为交际初步运用英语的能力。”表演活动作为课堂教学中的一种手段，已被广大教师所共识和运用，原因是：①中学生年龄小，胆子大，思想活跃，自我表现强，迎合了他们的心理、生理特点；②教材中有许多可供学生表演的素材，只要教师稍加改造，就能创设与学生学习、