校企协作培养优秀工程师评析

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1、校企协作培养优秀工程师评析在卓越计划的各项改革要求中，卓越工程师培养的国际化是参与高校在卓越计划实施过程中取得有显著成效的一项改革。面向世界培养卓越工程师是卓越计划的一项重要使命，是经济全球化、国家走出去战略和高等教育强国的需要，而完成这一使命的重要途径是多渠道实现工程教育的国际化。卓越工程师培养国际化能否开展并取得成效主要取决于三方面因素：一是卓越计划参与高校要有明确的意识和强烈的动机；二是需要寻找到双方均有意愿合作的境外合作伙伴；三是要有切实可行并保证意愿实现的合作项目。卓越计划参与高校在长期积累的工程教育国际交流与合作的基础上，按照卓越计划的要求，进一步挖掘和发挥各自的资源和优势，积极

2、为培养具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际竞争的优秀人才搭建平台，通过走出去、请进来等多种方式和途径，拓展教师、学生参与国际交流的形式、数量和规模，拓宽教师、学生的国际视野和多元文化理解及交流能力，提升工程教育国际竞争力。　　校企协作培养优秀工程师评析在卓越计划的各项改革要求中，卓越工程师培养的国际化是参与高校在卓越计划实施过程中取得有显著成效的一项改革。面向世界培养卓越工程师是卓越计划的一项重要使命，是经济全球化、国家走出去战略和高等教育强国的需要，而完成这一使命的重要途径是多渠道实现工程教育的国际化。卓越工程师培养国际化能否开展并取得成效主要取决于三方面因素：一是卓越计划参与高校要有

3、明确的意识和强烈的动机；二是需要寻找到双方均有意愿合作的境外合作伙伴；三是要有切实可行并保证意愿实现的合作项目。卓越计划参与高校在长期积累的工程教育国际交流与合作的基础上，按照卓越计划的要求，进一步挖掘和发挥各自的资源和优势，积极为培养具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际竞争的优秀人才搭建平台，通过走出去、请进来等多种方式和途径，拓展教师、学生参与国际交流的形式、数量和规模，拓宽教师、学生的国际视野和多元文化理解及交流能力，提升工程教育国际竞争力。（1）聘请海外著名大学和研究机构的专家学者主持或参与教学，讲授部分主干课程和开设相关领域的讲座。例如：清华大学利用短期千人计划教授的人脉资源，

4、构成讲习教授团，开设相关工科专业领域的短期课程。同时广泛邀请客座教授及国际学者到卓越计划相关院系开设前沿课程，扩大视野。上海交通大学邀请美国、法国和英国的国际著名高校的知名教授开设有关工程教育的课程和讲座，这些学者中包括加拿大和美国双院士以及欧洲和法国双院士等国际知名教授。华中科技大学聘请一批海外知名教授给本科生开设一批优秀的国际课程。这些课程包括该校机械学院开设的机电创新决策与设计方法等６门国际课程、电信系开设的信号完整性及高速数字电路设计等１０门课程以及能源学院引入的计算机辅助工程等５门国际课程。吉林大学与英国诺丁汉大学建立了部分工科基础课的教学合作和资源共享关系，聘请国外大学教师开设暑

5、期课程，达到国际化教育目的。东华大学2011年试点开展国际化课程建设。纺织学科核心课程纺织复合材料、材料学科核心课程高分子凝聚态结构以及工程导论等课程聘请加拿大、法国等国的国际知名学者讲授。东南大学引进来自11个国家、地区的知名专家、教授共计34人，来校进行短期讲学，为卓越计划的学生开展全英文授课及各类学术报告、讲座。浙江科技学院借鉴德国汉诺威应用科学大学和艾姆登－里尔应用科学大学等学校相同专业培养计划，引进德国工程教育课程，同时聘请德国工程技术专家参与卓越工程师培养的工作中。（2）扩大试点专业双语教学和全外语教学课程比例。例如：中南大学学习和借鉴世界一流大学的课程体系，设计面向世界工程的教

6、育框架，同时扩大双语教学课程比例，部分课程全英语教学。东南大学在卓越计划的14个试点专业中，拟建设85门全英文、双语课程。西南交通大学将用２～３年的时间逐步打造一批以全英文教学课程群为支撑、具有轨道交通特色的国际化专业，深度参与国际竞争和国际联合办学。温州大学建设全外语或双语教学专业品牌课程，探索建设全外语授课专业和国际性专业，支持高水平的中外合作工程教育教学研究项目。（3）引进具有丰富国际经验的海外学者，选派教师赴国外高校进行学习和交流。一些卓越计划参与高校每年都选拔和组织一批骨干教师和教学管理人员到国外相关高校考察，学习国外高等工程教育、产学合作教育等方面的成功经验和模式，逐步建立起常态

7、化、制度化的教师境外学习和交流机制，以拓展教师的工程教育视野，提升教师的工程教育能力，推进卓越工程师培养工作与国际工程教育接轨。例如：汕头大学工学院在ＣＤＩＯ工程教育改革中首先强调的是国际化的管理团队和教师团队。工学院从学科带头人到院系领导到新引进的骨干教师，百分之八十都是国际经验丰富的海外学者，为工学院的发展注入了国际化的教育理念、标准和方法。西安电子科技大学于2010～2011年先后派出30多位一线骨干教