航海院校航海专业体育课程设置探究

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1、航海院校航海专业体育课程设置探究摘要：通过问卷调查、文献资料、数理统计等方法，对中国普通高校航海专业体育教学的现状进行了调查与分析，并就其特点及改革进行探讨，指出内容及模式单一的教学，无法有效调动学生自我锻炼的积极性。并参考美国主要航海院校的体育课程设置状况，提出航海专业体育教学必须与海上职业特点、要求结合，相应地增加适合船上锻炼的体育教学内容。关键词：学校体育；航海院校；体育教学；教学模式分类号：G807.03；G874文献标识码：A文章编号:1006-7116(2009)04-0060-03Studyofthesetupofphysicaled

2、ucationcurriculumininstitutesofnavigationZHANGYing-wei，WANGDong(DeparmentofPhysicalEducalion,DalianMaritimeUniversity,Dalian116026，China)Abstract：Bymeansofsuchresearchmethodsasquestionnairesurvey,literaturedataacquisitionandmathematicalstatisticanalysis,theauthorsinvestigateda

3、ndanalyzedthecurrentstateofphysicaleducationteachingforthenavigationmajorincommoninstitutesofhigherlearninginChina,probedintoitscharacteristicsandreform,pointedoutthatcontentandmodeundiversifiedteachingisunabletoeffectivelyarousestudentsinitiativeforselfexercising.Basedontheir

4、study,andbyreferringtothesetupofphysicaleducationcurriculuminmajorinstitutesofnavigationintheUnitedStates,theauthorsputforwardthefollowingopinionsinanactionspecificway：physicaleducationteachingforthenavigationmajormustbecombinedwiththecharacteristicsandrequirementsofmarineoccu

5、pations；physicaleducationteachingcontentssuitableforonboardexercisingshouldbeaddedaccordingly.Keywords：schoolphysicaleducation；maritimeinstitutions；physicaleducationteaching；teachingmode体育教学目标终究是为培养人服务的，必须把满足现实生活需求，和对学生可能生活的塑造为体育课程与教学的根本目标［1］。海员必须具备较强的体质和较好的体能才能适应海上特殊工作以及相应的生活

6、环境。在长期以海为伴、与外界隔绝的工作环境中保持旺盛的精力，这是值得航海界和群体工作者研究的课题［2］。航海职业的风险性、艰苦性、流动性等特点决定了对船员身体素质的特殊要求。为了提高船员身体的适应能力，必须建立科学合理的航海专业体育教学模式，把具有职业特点的运动内容与身体锻炼方法合理地安排到体育教学中，提高符合职业特点需求的身体素质、生理机能、心理素质和适应能力，最终迗到海员素质的要求[3]。目前，我国航海院校的体育课程仅设置了游泳内容，达不到航海专业人才培养目标的要求。航海专业体育课程急需改革。1中国航海院校航海专业体育课程设置现状经对大连海事大

7、学、上海海事大学、集美大学等院校航海专业体育课程设置的研究之后，发现航海专业体育仅开设游泳课程，内容较为单一（见表1）。航海专业的体育课程内容只有两项蛙泳和奥泳。由于海上航运的独特环境限制，船员无法在船上进行游泳体育锻炼，于是游泳只作为一项救生的技能。调查显示，限制性的课程很难激发学生的学习兴趣。很多学生不愿意参加体育课，究其原因，认为“内容单调”的迗到70.6%。兴趣是最好的老师，应避免将原本生动、活泼、充满欢乐的体育课变成枯燥的“运动训练课”。此种教学形式显然与大学体育教育的目标要求不相适应，不能使学生有效地掌握体育锻炼的方法，增进健康，形成终

8、身教育的价值观念。可见，航海专业学生只安排学习游泳是不够的。在教学模式上，基本上都采用单元专题分项教学，模式单一。单一的内