浅谈认知法在高中英语素质教育中的运用论文

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1、浅谈认知法在高中英语素质教育中的运用论文当前，整个教育界普遍意识到培养学生综合能力，提高学生整体素质的重要性：许多学校采取了一系列对教学有益的措施：积极开展第二课堂，引入多媒体教学等等。然而，就我个人而言，针对中学生英语的/听、说、当前，整个教育界普遍意识到培养学生综合能力，提高学生整体素质的重要性：许多学校采取了一系列对教学有益的措施：积极开展第二课堂，引入多媒体教学等等。然而，就我个人而言，针对中学生英语的/"听、说、读、写/"四项基本技能的要求，精读细解课文仍然是培养学生的基本技能，提高其综合能力的主要途径之一。作为一名高中生，已会对

2、一些事作出评论及拥有自己的想法和观点，并会针对某些事作出相应的联系及反映。在英语教学中，我经常利用挂图、实物让学生进行认知，或讲述发生在周围身边又跟将学课文内容有关的事，让学生发表自己的观点或意见，再进行讨论等，从而在没学课文之前，已基本明了课文的大意，然后再精读细解，这样更容易让学生接受。一、何为认知法认知法又称认知符号法（cognitive-codeapproach），它产生于六十年代中期，最早是由美国著名的心理学家卡鲁尔（carroll）提出来的。认知法强调学习的特殊性。外语教学的目的是培养学生实际和全面运用外语的能力，尤其是理解能力

3、和自学能力，而不是/"应试教育/"或高分低能现象。有的学生英语考试所得分数极高，但开口不会讲一句完整流利的英语，听英语又只会断章取义，意思不连贯，故而成了名副其实的又哑又聋的外语高分得者。认知法主张从学习规则入手，培养学生创造性地运用语言的能力，进而形成了语言学习是/"通过对它的各种语音、语法和词汇形式的学习和分析，从而对这些形式获得有意识的控制的过程/"的教学观。教学活动是以学生为中心，鼓励学生积极、主动和创造地学习，外语教师只是教学活动中的组织者和指导员。从而，认知法在此类教学中起了不小的作用。我作为一名从事英语教学的工作者，对这一点深

4、有体会。二、认知法的运用在SEFC中，为了提高学生学习的积极性及课文的生动性，对对话、课文相应地配了一些在课本上的图画或挂图，使得学生在轻松、愉快和审美过程中理解了课文。1、图片及挂图的形象，逼真效应在上课文之前，我都先叫学生注意图片及挂图，根据它们相应地提问。如在SEFC1BLesson62SaoPauloFire中，问学生：rPattis).MrPattis拿着一束花，然后我问学生：anykilometresinordertofetehall…Andtheforestshavegroanykilometrestofetchagine:T

5、heenvironmentisbeautiful,airisclean,soilisrich,harvest,liveahappylife.通过对比，讲述了生态环境对人类的影响。教育学生热爱大自然，不应破坏、污染它们。再对照中国的大西北：风沙严重、土地盐碱化。因此，不应违背大自然，多种树，保护水土的流失，美化环境，使空气清新，对人的身心健康也有益处。现在，很多学生都已意识到了这一点。他们在周记里面多次提到我国的环境问题，并且设想出了多种解决环保的方法。从而，使学生关心身边每一件事，从自我做起，发展成/"德、智、体、美、劳/"的人才。4、融入

6、知识性及兴趣性的英文表演高中生具有一定的创造力及想象力。在英语教学中，我就利用了学生们的这一优点，让他们在理解了对话及课文后，用简单的句子表演对话及课文内容。记得有一次，在做SEFC1ALesson29的练习时，讲的是Allen和Sue去吃饭这么一个对话，还有服务员。我给学生5分钟时间自己想想该怎么演，结果太令人惊奇了。三位学生（1男两女）表演得妙极了，男的是waiter（出场时先自我介绍）。她们在短暂的时间内用纸折成了盘子、帽子、菜单。表演形象生动，更令我惊奇的是他们在结尾时自己编了一点。在Allen和Sue离店之际，他们给了waiter

7、一笔小费（tip）。后来，我一有空就让学生自愿表演，有时让他们充分发挥想象力。在轻快，活泼的气氛中，既学到了知识，又让学生动了起来，也学会了多问多思考及语言表达的能力。不仅培养了学生学习英语的兴趣，同时，又将课文学到的理论生动化、具体化。三、总结教学是教与学的双边关系，也是一门艺术。因此，它不是一味地要求学生接受，而是应该让学生参与讨论、表演，使它生动有趣。学生提高了学习主动性、分析能力及表达能力。当然，认知法是一件新事物。一种教学法取代另一种教学法并不是一件简单的事情，它需要一个漫长的适应及接受过程。在社会发展，科技进步，知识更新加快的信

8、息时代，如何改变陈旧的教育观，培养出符合时代要求的合格的外语人才，是每一个外语教师的职责所在。相信经过长期不懈的努力，必能摸索出符合认知科学规律的教学模式。使我国的外语教育更上一