浅谈认知法在高中英语素质教育中的运用论文

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1、浅谈认知法在高中英语素质教育中的运用论文当前,整个教育界普遍意识到培养学生综合能力,提高学生整体素质的重要性:许多学校采取了一系列对教学有益的措施:积极开展第二课堂,引入多媒体教学等等。然而,就我个人而言,针对中学生英语的/听、说、当前,整个教育界普遍意识到培养学生综合能力,提高学生整体素质的重要性:许多学校采取了一系列对教学有益的措施:积极开展第二课堂,引入多媒体教学等等。然而,就我个人而言,针对中学生英语的/"听、说、读、写/"四项基本技能的要求,精读细解课文仍然是培养学生的基本技能,提高其综合能力的主要途径之一。作为一名高中生,已会对

2、一些事作出评论及拥有自己的想法和观点,并会针对某些事作出相应的联系及反映。在英语教学中,我经常利用挂图、实物让学生进行认知,或讲述发生在周围身边又跟将学课文内容有关的事,让学生发表自己的观点或意见,再进行讨论等,从而在没学课文之前,已基本明了课文的大意,然后再精读细解,这样更容易让学生接受。一、何为认知法认知法又称认知符号法(cognitive-codeapproach),它产生于六十年代中期,最早是由美国著名的心理学家卡鲁尔(carroll)提出来的。认知法强调学习的特殊性。外语教学的目的是培养学生实际和全面运用外语的能力,尤其是理解能力

3、和自学能力,而不是/"应试教育/"或高分低能现象。有的学生英语考试所得分数极高,但开口不会讲一句完整流利的英语,听英语又只会断章取义,意思不连贯,故而成了名副其实的又哑又聋的外语高分得者。认知法主张从学习规则入手,培养学生创造性地运用语言的能力,进而形成了语言学习是/"通过对它的各种语音、语法和词汇形式的学习和分析,从而对这些形式获得有意识的控制的过程/"的教学观。教学活动是以学生为中心,鼓励学生积极、主动和创造地学习,外语教师只是教学活动中的组织者和指导员。从而,认知法在此类教学中起了不小的作用。我作为一名从事英语教学的工作者,对这一点深

4、有体会。二、认知法的运用在SEFC中,为了提高学生学习的积极性及课文的生动性,对对话、课文相应地配了一些在课本上的图画或挂图,使得学生在轻松、愉快和审美过程中理解了课文。1、图片及挂图的形象,逼真效应在上课文之前,我都先叫学生注意图片及挂图,根据它们相应地提问。如在SEFC1BLesson62SaoPauloFire中,问学生:rPattis).MrPattis拿着一束花,然后我问学生:anykilometresinordertofetehall…Andtheforestshavegroanykilometrestofetchagine:T

5、heenvironmentisbeautiful,airisclean,soilisrich,harvest,liveahappylife.通过对比,讲述了生态环境对人类的影响。教育学生热爱大自然,不应破坏、污染它们。再对照中国的大西北:风沙严重、土地盐碱化。因此,不应违背大自然,多种树,保护水土的流失,美化环境,使空气清新,对人的身心健康也有益处。现在,很多学生都已意识到了这一点。他们在周记里面多次提到我国的环境问题,并且设想出了多种解决环保的方法。从而,使学生关心身边每一件事,从自我做起,发展成/"德、智、体、美、劳/"的人才。4、融入

6、知识性及兴趣性的英文表演高中生具有一定的创造力及想象力。在英语教学中,我就利用了学生们的这一优点,让他们在理解了对话及课文后,用简单的句子表演对话及课文内容。记得有一次,在做SEFC1ALesson29的练习时,讲的是Allen和Sue去吃饭这么一个对话,还有服务员。我给学生5分钟时间自己想想该怎么演,结果太令人惊奇了。三位学生(1男两女)表演得妙极了,男的是waiter(出场时先自我介绍)。她们在短暂的时间内用纸折成了盘子、帽子、菜单。表演形象生动,更令我惊奇的是他们在结尾时自己编了一点。在Allen和Sue离店之际,他们给了waiter

7、一笔小费(tip)。后来,我一有空就让学生自愿表演,有时让他们充分发挥想象力。在轻快,活泼的气氛中,既学到了知识,又让学生动了起来,也学会了多问多思考及语言表达的能力。不仅培养了学生学习英语的兴趣,同时,又将课文学到的理论生动化、具体化。三、总结教学是教与学的双边关系,也是一门艺术。因此,它不是一味地要求学生接受,而是应该让学生参与讨论、表演,使它生动有趣。学生提高了学习主动性、分析能力及表达能力。当然,认知法是一件新事物。一种教学法取代另一种教学法并不是一件简单的事情,它需要一个漫长的适应及接受过程。在社会发展,科技进步,知识更新加快的信

8、息时代,如何改变陈旧的教育观,培养出符合时代要求的合格的外语人才,是每一个外语教师的职责所在。相信经过长期不懈的努力,必能摸索出符合认知科学规律的教学模式。使我国的外语教育更上一

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