高校国防教育课程理论创新的思考

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1、高校国防教育课程理论创新的思考摘要：军事课教学是进行国防教育的一种行之有效的措施，也是大学生国防教育的一个重要环节。深化军事课程教学改革，积极探索创新高校军事课程教学模式，建构适应新世纪发展要求的大学生军事课程理论体系，使军事课教学内容和形式更具有时代特征，这是高等学校在开展国防教育中应该认真探索和研究的一个课题。关键词：高校；国防教育；课程理论；创新国防教育课程是普通高等学校本、专科学生的一门必修课。XX年以来，全国各高等学校根据国办发[XX]48号文件的要求，认真实施《普通高等学校军事课教学大纲》，按照课程建设的要求

2、，把军事课列入学校教学计划。然而，由于高等学校开设军事课程的时间与其他学科相比，仍然还是一门全新课程，按照面向世界、面向未来、面向现代化的要求，课程应在转变观念，开放思路和理论创新上有所创新和突破，从而有效地实现综合育人的功能。一、转变观念，科学定位，明确高校国防教育课程理论体系建设与改革的创新思路一门课程要创新，必须建立一个与时代发展需要相适应的科学系统的理论体系。大学生国防教育课程在内容体系的建设上既要加强现代军事意识、战争意识的教育，还要注重包括爱国意识、现代竞争意识、科学意识、自强意识、面向未来意识的教育，才能真

3、正使大学生树立献身国家、服务国家的观念，不断克服优越的物质生活条件带来的精神颓靡，克服社会风气的堕落给国家利益造成的危害。才能真正实现高校国防教育在人才培养和提高综合国力中的重要作用。第一，要把国防教育课程教学的重点从“守土戍边”的应急性备战训练转向包括政治教育、形势教育、法制教育等以义务教育为核心的提高综合国力和竞争能力的教育上来；要将教育的发展、人才的培养与国家的安危结合起来。从而促使大学生树立国家观念和本阶级的政治理念。第二，要把国防教育与社会科学的教育有机结合起来。通过国防教育课程的改革和创新，注重国防理论、国防

4、历史、国防地理、国防文化、国防经济和军事技能等方面内容的学习和训练，把国防教育课程的学习从单纯提高军事技能的“训人”转向面向提高学生素质的“育人”上来。第三，要把重军事热点问题与新形势结合起来。国防教育课程教学应紧紧跟踪国际形势和军事理论的发展变化，不断调整和充实教学内容，增强理论教学的知识趣味性，把一些世界热点、最新的住处和相关学术前沿问题传授给学生，达到激发学生的学习热情、爱国热情和热爱和平的目的，使国防教育课程理论充满勃勃生机与活力。第四，要把思想政治教育融入到国防教育课程理论体系中去。国防教育要与学生思想的政治教

5、育相结合，要将思想导向和政策导向相结合，把思想政治教育融入和渗透到国防教育课程理论体系的建设中去，紧紧围绕“培养社会主义现代化高素质合格人才”这个主题进行探索与创新，从而实现综合育人的教学目标［1］。二、坚持创新国防教育，打造学生的创新能力虽然高校国防教育和其他学科教育的培养目标一样，都要致力于培养学生的创新能力，但也有自己的特点。从国家的安全稳定看，国防教育具有政治性、宣传性和实用性。从我国现行国防教育的对象、条件看，是依法开展教育活动，具有强制性和针对性。从我国现行高校国防教育的实践看，正处在依法由试点转入全面推开、

6、深化的转折环节上。这就使得高校国防教育同其他学科教育相比具有独特性、综合性，并在学生创新能力培养的过程中具有不可替代性。为充分发挥好国防教育的教育功能，打造学生的创新能力，必须从三个方面搞好工作。（一）搞好课程设置，让国防教育为学生创新能力的培养服务我国著名的教育家潘懋元在为张坷福主编的《大学课程》所作的序中曾这样说：课程质量的优劣，在总体上决定着教育质量的高低，决定着教育目标能否完满实现。所以，要实现国防教育培养学生创新能力的目标，就必须十分重视国防教育的课程设置。在课程设置上，要坚持智力因素与非智力因素协调发展的原则

7、，贯彻创新精神，从政治品德、思想修养和精神状态方面提高学生的政治水平和思想修养，使学生树立坚定的共产主义思想、爱国主义和革命英雄主义的精神。同时，要培养学生实事求是、联系群众、公道正派、谦虚谨慎、艰苦奋斗、雷厉风行、顾全大局的思想作风与工作方法，培养学生坚强的性格、非凡的勇气、必胜的信心和钢铁的意志。因此，课程的设置应包括两个方面：国防专业知识和军事技能。并且加大有利于创新知识、创新能力培养内容的分量。由于高校国防教育是培养学生具有军人一般能力的教育，而非以培养军人为目的，因而，高校国防教育在课程的设置上应该反映出同军队

8、国防教育和军事人才的培养目的上有所区别。课程的设置就只能讲求包容性而不能追求专业化。对国防教育的内容要精心筛选，做到有所为，有所不为，既通过不同层次的学校相应的教学内容，保证国防教育内容系统性，还要注意在各个阶段的国防教育的内容有所侧重，力求避免重复设置。笔者认为，高校应以军事思想史、军事哲学、军事新技术、现代战法研