初中文言文学习的困惑与应对策略

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1、初中文言文学习的困惑与应对策略初中文言文学习的困惑与应对策略　　文言文是一种传承祖国古代灿烂文化的一种载体，是古人留给我们的珍贵文化遗产。目前初中课本上所选的文言文占教材的百分之三十左右，所选的篇目多是久经考验、文质兼美的名篇。学生学习文言文，事实上也就是对中华文化最直接的传承。同时，还可以增强学生的爱国思想、民族自豪感、热爱祖国语言文字和优秀文本文由.L.收集整理化传统的感情。　　在初中语文新教材的学习中，许多学生对文言文学习感到很困惑，这主要表现在：一是文言文不好朗读，二是文言文不好疏通文意，三是对文言文感到茫然，没有兴趣，四是文言文知识点多，不好掌握。五是

2、文言文在现代生活中运用较少。六是学生的文言文学习方法单调等。这一系列的困惑导致学生对文言文的学习感到高深莫测、无从把握，最终是学生的文言文阅读水平较差，教师也感到教学效果不理想。这些困惑的存在，它严重阻碍了我们对经典文化的传承，也严重影响了语文教学质量的提高。　　初中文言文学习的困惑与应对策略初中文言文学习的困惑与应对策略　　文言文是一种传承祖国古代灿烂文化的一种载体，是古人留给我们的珍贵文化遗产。目前初中课本上所选的文言文占教材的百分之三十左右，所选的篇目多是久经考验、文质兼美的名篇。学生学习文言文，事实上也就是对中华文化最直接的传承。同时，还可以增强学生的爱

3、国思想、民族自豪感、热爱祖国语言文字和优秀文本文由.L.收集整理化传统的感情。　　在初中语文新教材的学习中，许多学生对文言文学习感到很困惑，这主要表现在：一是文言文不好朗读，二是文言文不好疏通文意，三是对文言文感到茫然，没有兴趣，四是文言文知识点多，不好掌握。五是文言文在现代生活中运用较少。六是学生的文言文学习方法单调等。这一系列的困惑导致学生对文言文的学习感到高深莫测、无从把握，最终是学生的文言文阅读水平较差，教师也感到教学效果不理想。这些困惑的存在，它严重阻碍了我们对经典文化的传承，也严重影响了语文教学质量的提高。　　新课程标准中明确指出：语文教育在促使学生

4、学习语言知识、掌握语言运用规范的同时，要有意识地增强学生的文化积淀，充实文化底蕴，培养审美意识、审美情趣和审美能力，在提高辨别能力的基础上提升文化品味，形成正确的价值观和健全的人格。由此可见文言文在语文课程中的地位是不可动摇的。然而十年的从教生涯，我发现在语文课堂教学的各种评比及各种场合的公开课中，上课的老师几乎都避开了文言文，学生们一上到文言文就感觉头大，那么为什么会出现这样的状况呢？首先，从教师的教这个角度看教法死。目前，由于当今社会时尚文化的功利性特点助长了师生们的功利心态，使得文言文教学只为考试而服务，原本精彩绝伦、饶有趣味的作品，在教学中只剩下了对付考

5、试所需的字、词、句。大多数教师采用串讲式教学方法。这种传统的教学方法，能达到落实知识的目的。但由于长期以来文言文考试也主要考词义和翻译，而教师生怕学生听不懂，总是字字解释，句句翻译，这样来教文言文，课堂时间几乎全被教师占用，学生读得很少，结果教师教得吃力，学生学得被动，课堂里死气沉沉。根本谈不上激发学生探求知识的欲望和培养学生分析问题、解决问题的能力。加上目前文言文教学所占的量少。现行使用的人教版初中6册共26篇，每年教9篇，折合下来学生每个月读1篇还不到，教得太少，加以教学不得法，目前初中的文言文教学实在不过是聊备一格而已。其次，从学生的学这个角度看学法死。学

6、生学习文言文只是一味的死记硬背。背课文、背注解、背练习题的答案。这样的课堂教学，没有体现新课改理念的精神，不能够让学生体验到古文的精髓，更谈不到提高学习文言文的能力，反而使学生失去了学习文言文的积极性。因此我们从事第一线的教师必须改革我们的文言文课堂教学，优化教学过程，使教学效率得到最大可能的提高，让文言文教学焕发出新的活力与光彩。那么，对学生学习初中文言文的诸多困惑，作为我们教师有没有应对策略呢？答案是肯定的。　　策略一：采取各种方式培养学生学习文言文的兴趣　　常言道兴趣是学习的第一位老师，学生对文言文的学习不感兴趣，那么文言文教学的效果就可想而知了。怎样才能

7、激发学生学习文言文的兴趣呢？我觉得教师可以从这些方面去进行尝试：一是通过讲座的形式向学生讲述学习文言文的重要意义，一定要使学生清楚的认识到：学习文言文就是在与古人敞开心扉交流，就是在与先贤哲人进行面对面的对话（也就是时下的流行语穿越时空了），同时我们也是在传承祖国博大精深的经典文化；还要使学生认识到，在现代生活中文言文与我们的生活并不遥远，稍加注意在我们的日常生活中就不难发现岂不快哉、有朋自远方来，不亦乐乎之类的语言，己所不欲，勿施于人之类的句子人们还在继续使用。庄严肃穆的陵园墓地里，对逝者生前事迹铭记的碑文也多是文言文。二是利用文言文课堂教学的渠道使学生明白：

8、学习文言文可以加强我们的