例谈学讲方式在小学英语课堂中的运用

《例谈学讲方式在小学英语课堂中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、例谈学讲方式在小学英语课堂中的运用　　例谈学讲方式在小学英语课堂中的运用　　　　唐萍　　　　（江苏省徐州市沛县大屯镇安庄小学）　　　　摘要：教师要根据教材实际和学生实际来灵活使用学讲方式。学讲方式要以学生的自主学习为本，利用小组合作来解决学习疑难，学生能交流展示本节课所学，在实际生活情境中会运用所学英语，并通过当堂检测来指导学生查漏补缺。　　　　关键词：自主；交流；拓展；检测　　　　如今，学讲方式在我市大面积实施，已经初具一定的规模。所谓学讲方式就是对以往学习方式和教学行为的一次有力的变革，把学生的自主学习作为主要的学习方式

2、，把小组间的合作学习作为主要的课堂教学组织形式，让学生真正把知识学进去，能够把学习成果讲出来，组内优等生能够帮助并教会组内学困生。以往，总听到不少英语老师抱怨，一个简单的句型不知讲了多少遍，就是有学生不会。问题的症结在于，老师该讲的讲了，学生该学的却没有学进去，教学任务完成了，教学目标却没有达成。如果能合理利用学讲方式，便能有效地解决此类问题。下面，就以笔者的一节市级优质课为例，浅谈一下如何在小学英语课堂中正确、合理、有效地运用学讲方式。　　　　本节课是译林版小学英语五年级下册Unit5Helpingourparents的S

3、torytime部分。通篇故事运用现在进行时讲述了在星期六上午和下午，Mike的父母在家做家务，Mike,Helen帮助父母分担家务。经过学习，学生能熟练运用现在进行时，了解动词的现在分词，能简单复述故事，并且知道在生活中要乐于助人。在学讲方式理念的指引下，考虑到学生的实际情况，并联系到实际生活，笔者做了如下的设计。　　　　一、自主先学知大意　　　　我们都知道自主先学的重要性，也再三强调让学生预习。但是自学不是漫无目的预习，否则学生不知学什么，往往看一看课文就了事。所以，教师要设计预习的任务，让学生带着任务去自主先学。鉴于课

4、堂时间的有限，自主先学可以放在课前，让学生完成预习单。所以，一上课，笔者首先就播放了一个名为《爸爸妈妈我爱你》的一分钟视频。视频很感人，讲述了我们从呱呱落地到长大成人，父母付出的辛苦劳动。笔者适时引出"Ourparentsdoalotforus,正在看电视，他们会不会去帮忙做家务？大组内两人一小组编对话。（2）生活秀。在生活中，如果别人遇到了困难，你会伸出你的友爱之手吗？请根据自己的校园生活和家庭生活为背景创作一个小剧。　　　　五、检测反馈查漏缺　　　　要真正了解学生本节课学了什么，学到什么程度，检测反馈是重要的方法。我们可

5、以设计一些小检测让学生去完成，通过学生的反馈，了解他们的学习进展和学习成就。检测的容量要适中，难易要适中。题目要紧扣本节课所学，借以指导学生查漏补缺，提高当堂课的目标达成率，真正让学生做到"堂堂清".在Unit5Helpingourparents这节课的检测反馈环节，笔者设计了两个小练习。（1）根据课文内容填空，笔者隐去若干关键词，让学生凭记忆去完成，以此来了解学生对文本的把握程度。（2）选择合适的动词填空，以此来检测学生对现在进行时的掌握。　　　　在小学英语课堂中运用学讲方式时，我们不能墨守成规，一成不变。我们要根据不同的

6、教学内容、不同的学生情况来选择使用，灵活使用学讲方式。学讲方式要以学生为本，以学生的学习为本。我们讲授的知识只是教师的知识，只有学生真正学会的东西才会内化为他们自己的知识。让学讲方式真正为教师的课堂服务，真正为学生的学习服务，让学生乐学、会学、要学！