谈新教材的编写体系和教学模式

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1、谈新教材的编写体系和教学模式（上海市曹杨第二中学浦承祥）上海市课程教材改革整体试验，是跨世纪的教育工程。我校是上海市重点中学，１９９１年被命名为上海市课程教材改革试验学校并全面正式进行试验，历时近六年。我有幸始终参与这项重大的实验工程，从事于英语教学第一线，为高一至高三英语首轮试验的园满成功、为学生高考取得优异成绩作出了应有的贡献。＼成绩会考成绩ＡＢ率及格率高考成绩升学率届数＼９４届８９．３１８３．１％１００％１１８．７８９９％９５届９１．９８９．２５％１００％１１１．２１００％９６届９４．８８９３．７％１００％１１７．３２９８．４％９６届市重点中学平均分１１４分，我

2、校超３．３２分。六年来我在不断学习、探索新教材教学实践中，对教材编写体系和教学模式有了进一步认识和体会。一、结构·功能体系新教材是以《结构功能法》为体系编写的。它适应我国实行对外开放政策和现代化建设的需要，为英语教学面向现代化、面向世界、面向未来培养多层次的人材。新教材吸取了现代语言教学思想，强调语言的交际功能，在丰富的多样化的情景中学习语言知识，以语言交际为纲，重视激发学生学外语的兴趣和学习主动性，从大量听、说、读、写训练和语言实践活动中掌握四会技能。统编教材是以语法为体系编写的，教材强调英语语法结构知识，以培养学生应试能力为目标。教学中强调机械操练，学生往往被动地

3、听，呆板地记，机械地读，忽视了语言的交际功能，学生难以用英语表达思想，培养的学生常患“聋哑症”。对比新老教材的编写原则、课程教材安排和教学方法，归纳起来结构功能体系的新教材有以下几个优点。１．以现代英语教学理论为指导思想，认为语言是表达意义的体系，体现语言的社会交际功能是语言的最本质功能。２．符合语言的教学规律和学生的认知规律：感知→理解→巩固→运用。３．课程中设置大量情景，强化学生运用语言知识的能力，在各种不同情景中学生能较得体地进行言语交际活动。４．教材体裁丰富多样，贴近生活和社会实际，有较强的时代感和思想性，寓教于乐，寓思想教育于外语教学之中。５．课文短小精悍易

4、于理解，有利于交际。语法知识采用从感性认识提高到理性认识循环编排，难点分散，以低引高，逐步掌握。６．学生有强烈的学习兴趣，易于激发思维，学得主动，用得生动。学生成为学习的主人。７．听、说、读、写合理编排，循序渐进，有利于发展学生智力，提高学生的理解力和解题能力。８．课文中设置Guideents”，要求学生围绕这些功能编写对话，起到复习巩固的作用。思想教育型：有“谈学习体会”、“上海的变化”、“介绍伟人”、“新闻交流”、“学习习惯和计划介绍”等。知识能力型：有句型练习、天气预报、写通知和FreeTalk等。兴趣型：有乐器演奏、英语歌曲、讲故事、小品等。２）创设情景，激活

5、思维言语交际是人脑思维对客观情景的反映。言语交际活动总是在一定的情景中进行的，离开情景交际活动就难以实现。在外语教学中，学生只有在真实的语言情景或模拟情景中才能更好地理解具体情景中所传递的信息和语言材料，触景生情，激活思维，激发表达思想的欲望。表达思想，即言语交际活动，要有语言材料和语言信息为基础。只有在积累了一定的语言材料基础上，才能激活思维，畅所欲言，这是培养交际能力的关键。以教学高中英语第六册第２课中ExpressingCertainty/Uncertainty为例，我补充了如下语言材料以创设新的语言情景：a.Askingifsb.iscertainorunce

6、rtainaboutsth.（询问某人是否确信某事） Areyoucertainofawele?你肯定会受欢迎吗？