《观南山之玉》word版

《《观南山之玉》word版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、观南山之玉，琢我山之石---南山学习心得与思考刘家场中学 余智星 深秋时节，特区的阳光依然灿烂如金。受教育局的选派，怀着对特区教育的憧憬，我有幸参加了深圳卓越课堂建设高级研修班的学习，短短的五天时间，我们聆听了课改专家的讲座，参观了南山美丽的校园，走进了充满活力生气的南山课堂。回顾此行，获益良多，我们的视野得到了开阔，我们的思想和心灵得到了洗礼升华，对比我们的学校管理与课程改革，有几点浅薄的思考与大家分享。一.南山教育的四点印象  深厚的底蕴。学校是育人的地方，走进南山的每一所学校，我们无不感受到一股浓烈的文化气息。不管

2、是建校百年的南头中学，还是刚刚兴建八年的龙珠中学，校园里都是绿树葱茏，花香怡人，生态型的校园给人以无形的滋养和熏陶。除了这环境，其深厚的文化底蕴更是一种精神的引领和人性的熏养。龙珠中学以“自信责任宽容”为校训，既是人才培养的目标，又是以人为本的学校理念的诠释。华侨城中学的“享受教育”是一种极具前瞻性和人文关怀的理念，可谓高端大气上档次。南头中学以出自《尚书》的“有猷有为有守”为校训，正是其百年办校历史的积淀。开放的视野。深圳是改革的先行地，而南山又是深圳的新区，其校园规划与建设、人才培养目标、校本课程的开发都体现了一种前

3、瞻性、国际化、开放化的特点。校园布局规划，着眼长远，具有现代气息，师资的引进和培养着眼全国高端人才，人才培养着眼国际化。  多元的课程。人才培养的多元化在于校本课程设置的多元化。我们所走进的几所中学，有初中也有高中，他们也有面临中考和高考的压力，但他们在严格落实国家课程的前提下，积极开发校本课程，而且还创造性地将国家课程校本化实施。比如龙珠中学将国家体育课程与校本实际结合，开发了适合自己学校地体育课程，比如华侨城中学多达几十个校园社团就是丰富的校本课程改资源，比如南头中学极具特色的文学课程、体育课程（棒球队）、美术课程等

4、。还有各学校都开辟了名家讲坛，邀请知名教授来校讲座，这也是南山教育多元课程的亮点。多元的课程也促进了人才培养的国际化、素质化。“生”动的课堂。这个加引号的“生”是学生的“生”。南山的课堂里，我们看到的是学生在积极地“动”，他们自信地展示自己的学习成果，他们的热烈地交流对话，他们在小组合作学习互助互进，他们在个体自学时手脚并用。他们的“动”是有序地动，不像我们学校的有些课堂，学生是动了，但没有章法，在龙珠中学我们看到的是训练有素的小组合作学习，学生动得有形，有声，有序，有劲。他们的动也是高效的，不是演给别人看。不仅人在“动

5、”，思维也在动，情思也在动，我们看到了学生思维碰撞的火花，看到了他们学习能力的提升，感受到了他们心灵的律动。二.研修学习的三点心得   理念是先导。我们的教育改革是需要理念引领的，我们的办学行为也是需要理念引领的，我们的课程改革也同样需要理念引领。培养什么样的人才是我们教育改革的出发点，是我们办学行为的指针，也是我们课程改革、，课堂模式构建的先导。只有先进的科学的符合时代潮流和社会发展的理念，才能有课程改革的多元化，课程模式创新。南山教育提出的“以学为本，有学无类”的理念，体现了现代课堂文化新的价值追求。课堂为学堂。南山

6、教育提出的“以学为本”就是以学生为本，以学习为本，以学情为本，以会学为本，以发展为本，“有学无类”就是指学习是每一个孩子的法定权利，相信每一个孩子都能有效发展，公平对待不同层次的学生，密切关注学习有困难的孩子，因材施教，因人导学，各美其美。这个理念它强调尊重和公平对待作为生命主体的学生的学习力，让学生真正成为学习的主人，实现自主快乐高效学习。联系我市提出的构建“高效课堂、健康课堂”，我以为高效课堂不在教师传授了多少知识，而在于学生习得多少有用有价值的知识。健康课堂不在一节课是否完整生动，而在于是否尊重了学生的个体差异，是

7、否让每一个学生的学习能力和思维得到提升和发展。因此我们的课堂在努力转变为“学堂”，给学生充分自主学习和自我展示的时间和空间，让学生掌握学习的主动权，多方位地体现学生的自主性。    勇于课改实践，勤于细节反思，贵于全员坚持。这是龙珠中学郭湖海校长报告的主题，我以为他道出了课改之路要旨所在。一是要敢于实践，每个教师都有自己的思维定势和教学习惯，对于教学或者是本能性拒凭，或者是有认知性障碍，或者是职业倦怠，作为教育教学的管理者，我们应该引导教师去尝试去实践。在实践中，我们也要勤于反思善于反思，要在实践中不断打磨细节，完善方案

8、，形成模式。在改革的过程中，我们会面对来自各方面的压力和阻力，需要我们有一颗恒心，贵于坚持。简单的事重复做你就是专家，重复的事用心做你就是赢家，我们的课堂改革就是把简单的事重复做下去，用心做好。三.两点对比思考此次南山之行也让我们对学校课程改革有了一些新的思考：其一是理念需要更新，但南山的模式我们可不可以照搬？全国课