浅谈在教学中创建和谐师生关系

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1、浅谈在教学中创建和谐师生关系刘炳刚王风侠山东省寿光二中262713教书育人是一项极其复杂的教育系统工程，学校组织的目标能否实现,在很大程度上取决于师生沟通情况，没有和谐的师生关系，就不可能真正达到教书育人的目的。只有师生双方思想、情感以至人格的沟通交流能够自觉地进行,才能收到最佳的育人效果。为了形成和谐的校园大环境，构建和谐师生关系是现代学校发展的必由之路一、发展和谐师牛.关系是提高教学质量的需要从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为木”，更注重培养学生能力和开发学生的智力，教育的过程是双方互动、共同促进和提高

2、的过程。师牛.关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果；从学生的发展角度看,拥有交流能力、合作意识是事业取得成功的必要条件。优化师生关系可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。即所谓的“亲其师，信其道，效其行”。二.发展和谐关系的几点做法1.了解学生、关爱学生是建立和谐师生关系的基

3、础苏霍姆林斯基认为，在教育中必须了解学生的内心活动。他有一句名言:“不理解孩子的内心世界便没有教育文明。”又说：“要公正处事，就必须细致入微地了解每个孩子的精神世界。这便是我为什么把未来的教育看作是对每个孩子更深刻了解的缘故。必须首先了解孩子的内心活动。单凭某些专门的手段是学不到这种木领的。只有依靠教育者高度的情感和道德修养才能做到这一点。”一个老师，每天面对学生，如果你问他是否了解自己的学生，或许不少教师觉得是对他的一种侮辱一一以自我感觉来说，多数教师会认为自己的学生虽然不一定了如指掌，但总能了解个七七八八。苏霍姆林

4、斯基曾提到“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”因此带着爱心，了解学生就要真正了解学生的内心世界，才会形成和谐师生关系的坚实基础，才能给学生以正确的导向，才会得到学生的尊重和信赖。1.善于倾听学生是建立和谐师生关系的桥梁倾听是一种容纳与尊重。会积极倾听的教师能够将自己全部的注意力都放到学生身上，给予对方最大的、无条件的、真诚的关注，能够用非口头的与口头的暗示来表达对学生的共鸣和关心。比如，点头、身子往前倾、微笑、蹙眉等身体动作用之恰当，能让学生知道你在认真听，口头的暗示如“喔”“是的”“我懂了”等都能让学生知道你的

5、注意和兴趣。只有重视了学生，才能使得他们精神受到鼓舞，激发他们学习的兴趣。如果课堂上的提问，老师大多是选择学4较好的学生冋答问题，而且会一节课冋答好几次，这势必就严重影响艽他学生自信心和学习积极性。所以，教师要在课堂上尽可能给大多数学生机会，使他们感到自己不可或缺。2.缩短心理距离是建立和谐师生关系的捷径(1)淡化教育者的角色痕迹。师生间的关系，不仅是教育者与被教育者的关系，而且应该是朋友的关系。教师必须极力淡化作为教育者的角色痕迹，努力使自己成为学生情投意合的伙伴。在对学生进行教育吋，应该讲究方法，注重对学生的潜移默

6、化，让学生在不知不觉中受教育。(2)发扬教育教学民主。在我国，教师和学生之间的人际关系是民主与平等的新型关系，发扬教育教学民主，是提高教育教学质量的需要，也是缩小师生间的心理距离、构建和谐师生关系的需要。每一个教师在自己的教育教学实践中，都要有充分的民主意识，注意发挥学生的主体作用，尊重他们的人格和个性，鼓励他们积极参与教育、教学活动，从而让教育教学活动在民主平等的气氛中进(1)重视师生间的非正式交往。师生之间除了正式交往外，还存在着非正式交往。在非正式交往中，由于不存在师生正式交往中的角色身份，交往也就比较随便而活跃

7、，有着较多的感情色彩。所以，教师要特别重视与学生的非正式交往，经常地与学生接触谈心，了解他们的思想、情感和需求并主动以普通一员的身份，参加学生的各项活动，从而缩小师生间的心理距离。三、发展和谐师生关系对教师自身提出的要求现代教学要求教师对所教学科的全部内容有深入透彻的掌握并达到精细钻研，同吋还应掌握本学科现代发展水平，不断吸收融合到教学中去，以丰富教学内容。这样，不仅通晓教学大纲所要求的全部知识，而且熟悉本学科的发展趋向以及最新成果。教师具奋精深的专业知识是提高教育效能的需要。因为各学科的内容包含有丰富的教育因素，在教

8、学中针对学生的思想实际，通过教学的途径寓思想品德教育于教学之中。文化素质高的教师，在教学中反砬快，判断准确，不容易发生知识性错误或判断上的错误，对学生奋很强的说服力，易获得学生的信任。教师努力提高自身的素质，树立良好的形象，在教学中能够左右逢源，课堂信息量大，易引起学生的兴趣。从胜任教学需要出发，规范自己的行为，吋吋处处为人师表，