中学作文教学中学生想象能力的培养

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1、中学作文教学中学生想象能力的培养想象是创新的基础，写作时，用上想象方能“笼天地于形内,挫万物于笔端”，才能创造出优美的意境和感人的艺术形象。那么，怎样在作文教学中培养学生的想象力呢？一、创设情境，引发想象力财会论文，..想象是创新的基础，写作时，用上想象方能“笼天地于形内,挫万物于笔端”，才能创造出优美的意境和感人的艺术形象。那么，怎样在作文教学中培养学生的想象力呢？一、创设情境，引发想象力创设情境是引发联想和想象的重要手段，让学生在具体的情境中写作，不仅可以解决学生面对作文题目不知道写什么的问题，间接地为学生提供写作信息资料，更重要的一点是能让学生在特定的情境中从不同的角度和方向去

2、思考问题，使思维飞快地发散，又迅速地变通。这实际上就为培养学生的想象力设置了一个启迪心智的温床。教师要努力给学生创设情境，让学生大胆想象，以拓展其思路，发挥其创造性。我在指导习作《记一次活动》时，把游戏引进课堂，便是一次成功的实践。课堂上我开展了“大眼瞪小眼”的游戏，让学生注意观察双方挑逗的细节，思考比赛双方用什么样的动作、神态、表情来挑逗，他们的心里会想些什么，是怎样观看比赛的。学生在写作时，我不作任何内容上的限制，放手让他们去写自己喜欢的东西，结果这次活动非常精彩！请看：“游戏开始了，首先上场的是小伟和小林。这两人平时都不爱笑，就是碰到特别高兴的事儿，也只是微微一笑，今天凑在一起

3、，可真是棋逢对手。我敢打赌，他们的比赛准是一场好戏。想到这儿，我屏住呼吸，瞪大了眼睛，看她们谁先笑出声来。”“这两人可真了不起啊！你瞪着我，我瞪着你，谁也不露一点儿笑容。他俩在激烈地比赛，观众也很不安分。第一组和第二组拼命呐喊，说小伟必胜；第三、四组也毫不示弱，为小林加油助威：小林必胜！小林必胜！”可见，创设了教学情境，学生就会在具体的情境中去观察比较事物的特征，想象力更加丰富。二、利用实物图片、漫画等作文材料激活学生的想象力一个实物、一幅漫画，都可以激发学生的发散思维，活跃学生的思路，让学生充分发挥想象力，展现创作才能。如面对一幅《蜘蛛网》的图画，全班六十名学生，可想象出不少于60

4、种的东西，有的想到了这是一张复杂得连我们自己也搞不清的人际关系网，有的想到了电脑网络等等。在一节作文课中，我出示了一幅漫画《文明——只差一步》，勾画的是两个孩子看到垃圾桶旁有很多垃圾，便主动地弯下腰将垃圾捡到垃圾桶里，并在垃圾桶旁写上了“文明——只差一步”。对此我引导学生从不同的角度去谈，如可以批评那些乱扔垃圾的人的不道德行为，还可以说这两位学生保护环境的美德，也可以说他们采取积极有效的措施让后来人自觉地讲文明等。在另一节作文课中，我给学生提供了以下作文材料：一位伟大的雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人问他，你是怎样雕出如此完美的雕塑的？雕塑家回答说，其实，这座雕像原来就在那里，我

5、只是将它多余的边边角角去掉而已。其实，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉“多余的边边角角”就能获得完美的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己！然后我要求学生根据材料作文。学生抓住了关键词“雕塑自我”，以此展开想象，写出了《我勤奋努力塑造自我》、《我通过多读书塑造自我》、《我选择好的朋友塑造了自我》、《我培养自己高尚的情操来塑造自我》等好作文。这种作文训练，让学生们在欣赏中便不知不觉地培养了想象力。三、利用观察，发展学生的想象力观察是人们认识事物的第一步。对学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、详细的第一手资料，写作时才有话可写，写

6、出的文章才会比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。比如写水果，可以让学生把各种水果带到班级，让学生看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，这样的观察所得一定是真切的、深刻的；可以走出课堂，看一看校园景色，观一观小城风光，赏一赏田园画意，让学生走近自然、拥抱自然，从大自然中获取无尽的题材。如在要求学生写《校园的一角》的作文时，我让学生先观察校园景色，感受校园的美，并要求他们在观察时，要确定观察的角度，按照一定的观察顺序，如从远到近、从整体到局部。观察要有重点，抓住能够反映景物特征的地方进行细致观察。结果学生观察校园景色后都说这篇作文就写眼前熟悉的事物，一

7、点也不难写。学生有的写校园中的花园，有的写喷水池，有的写图书室，有的写教室等，都写出了自己对校园的独特感受，抒发了自己的真情实感。可见，通过观察，写作时就会有丰富的材料，写起来就得心应手。四、开展丰富多彩的活动，培养学生的想象力在培养想象能力的作文教学中，我们追求真实，主张学生从实际生活出发，大胆进行科学的想象。但是，由于学生缺乏丰富的生活体验，所以任凭教师怎么激发，他们也很难建立起事物之间的联系，更不会有灵活的思维和超常的想象。开展丰富多彩的课外活动则是