浅析共享型高职专业教学资源库体系的构建——以数控技术专业为例论文

《浅析共享型高职专业教学资源库体系的构建——以数控技术专业为例论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅析共享型高职专业教学资源库体系的构建——以数控技术专业为例论文论文关键词：数控技术专业教学资源库专业课程管理机制共享论文摘要：研制并推广共享型专业教学资源库的首要问题是构建资源库体系，这涉及到设计资源库结构、开发具有普适性的专业系列课程和确立教学资源库管理机制三个问题。教学资源库体系的建设关键是围绕教师、学生、合作企业三方的需求设计，开发具有普适性的专业系列课程必须基于全国各地各校实际，教学资源库管理机制则必须体现共建共享。由政府财政投人建设启动经费，校企合作研制并推广共享型高职专业教学资源库，其目的是推进

2、高等职业教育质量整体提升，在统一的公共服务平台上运行构建专业教学资源库体系是项目建设的首要问题，关键是围绕教师、学生、合作企业三方的需求设计资源库结构.freel,.freel}5亿元)、中型企业(5000万元}m5亿元)、小型企业(m5000万元)，三类企业样本数大致相当。(二)实地调查数控技术专业针对毕业生就业岗位及其分布、岗位升迁经历及升迁年限、就业岗位具体工作项目、毕业生对学校教学工作的意见与建议、企业对职业素养培养具体要求等调研内容，分别访谈企业人事经理、毕业生本人、部门领导、企业领导等四类人员，具

3、体见图1。(三)数据分析将调研收集到的企业自主设置的专业相关就业岗位与国家职业标准及就业岗位工作内容进行比对，将之归纳为规范名称就业岗位，若企业设置的就业岗位不在国家职业标准之列，又确有较大用人需求量，则需广泛听取企业意见，形成规范名称后，再归纳相应的就业岗位。(四)课程开发由企业专家、毕业生代表、资深专业教师、学校教学管理人员组成课程开发组，对从专业面向就业岗位征集到的80~100项具体工作项目的工作对象、工具、方法和规范等四要素进行逐一分析基础上，将四要素相同的具体工作项目归纳在一起，作为一门专业课程的主

4、要教学内容。通过分析列出每门课程30~50个理论知识点及10~15项技能训练要求，结合每一门专业课程所属工作项目的完成过程系统设计理论知识和技能训练内容，最终获得覆盖一个高职专业主要和次要就业岗位工作内容的10~15门系列专业课程。数控技术专业的12门专业系列课程按“新学徒、普通技工、高技能人才”三个阶段进行归类和排序，覆盖了数控机床操作工、数控程序员、数控工艺员、三坐标测量员、数控机床装配工、数控机床维修工等专业面向就业岗位，见表2。基于全国范围内的专业调研，确保了数控技术专业系列课程在全国范围内具有普适性

5、，而源于就业岗位具体工作项目确定课程主要教学内容的方法，实现了课程主要教学内容与专业面向就业岗位上的实际工作紧密关联。进人到每门课程设计阶段，按高职院校办学水平评估数据采集平台提供的基础数据，设计每门课程教学实施所需的实训设备与环境配置方案，以此确保课程在全国大多数高职院校都能够顺利实施。三、教学资源库管理机制必须体现共建共享首先，要建立严格的教学资源标准审查机制。在教学资源建设过程中严格遵循各项资源标准是实现广泛共享的基础，研制的教学资源一方面要遵从统一的术语表，规范专业领域中关键词的称谓和定义，倡导使用为

6、广大教师熟悉的教学术语;另一方面要遵从已有的教育信息化资源技术标准，例如教育部颁布的《现代远程教育资源建设规范》以及国际通用的LOM标准、SCORM标准等。其次，要建立高职院校及同行教师参与资源库建设的有效机制。在教学资源库基本建设项目完成之后，应尝试采用招标制度，完成专业系列课程配套教材、合作企业特色培训课程及其教材、反映校本化特色的教学单元设计及配套教学资源研制、专业课程方案中其余配套课程建设等项目。第三，要在确保使用国家建设经费建成的教学资源向全国高职院校广大师生提供的前提下，合作企业与院校共建部分优质

7、有偿资源，同时探索建立有偿资源使用会员制，鼓励更多的单位或个人上传合格作品获取有偿资源使用收益或对等换取其他有偿资源使用权益。