3-6岁幼儿心理发展特点与教育(2013.4.1)

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1、3-6岁幼儿心理发展的特点与教育西北师范大学教育学院左雯霞“我们对儿童是一点也不理解的：对他们的观念错了，所以愈走就愈入歧途。最明智的人致力于研究成年人应该知道些什么，可是却不考虑孩子们按其能力可以学到些什么，他们总是把小孩子当大人看待，而不想一想他还没有成人哩。”“教育必须根据儿童的心理始能行之得当。若不明儿童的心理而妄施以教育，那教育必定没有成效可言。”陈鹤琴（1892—1982）一、幼儿心理发展的基本问题二、发展中的幼儿心理三、交往中的幼儿心理四、活动中的幼儿心理内容提要一、幼儿心理发展的基本问题什么是心理学？心理学是研究心理现象的一门科学，主要研究个

2、体心理，包括认知、情绪和动机、能力和人格等，也研究团体和社会心理。幼儿心理的本质1.幼儿心理学是心理学的一个分支；2.幼儿心理和成人心理具有相同的本质。心理是脑的机能；心理是对客观现实的反映心理具有能动性。人的心理现象社会（团体）心理现象个体心理现象心理过程个性（即人格）认识过程情感过程意志过程人格心理特征人格心理倾向感知觉、记忆、思维、想象、言语能力、气质、性格需要、动机、兴趣、信念……行为活动支配表现心理学的研究对象心理过程小张清晨醒来，看到光亮照进屋子，听到窗外树上的鸟儿正在吱吱地叫个不停。她打开窗户，一阵微风吹来，使她感到凉爽极了。她尽情地吸了几口清

3、新的空气，似乎嗅到了一股花香，便猜想这花香大概是从不远处的花园里吹来的。她还记得，花园里有许多花，现在也许已开花儿了。今天休息，她很高兴，便在脑子里盘算着今天如果去花园玩儿，该多么惬意啊！她很喜欢花，已有好多天没有去花园了，应该去一下。忽然她又想起，报社的约稿还没有写完，今天应该交稿了，必须忍耐一下，坚持写完。想到这里，她很快收拾了一下，吃过早饭就开始写稿了……（二）心理发展的主要特点1、连续性与阶段性心理发展的一般规律2.方向性和不可逆性具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展。头尾律、近远律和大小律3.不平衡性幼儿期出现第一个加速发展期，儿

4、童期的平稳发展，青春发育期又出现第二个加速期，再是平稳地发展，老年期开始出现下降。不同系统在发展速度、起始时间和最终达到成熟水平不同；同一机能系统特性在发展的不同年龄阶段有不同的发展速率。4.个别差异每个人的发展优势(方向)、发展的速度、高度(达到的水平)往往是千差万别的。50%的儿童能够在图中所标出的月份里完成每一种技能。但是每一种技能出现的具体时间有很大的差别。5.发展的关键期人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，如在此时给以适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展；反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。母亲印刻（K.Z.Lorenz

5、，1952）关键期心理发展的内容1—3岁4—5岁0—4岁5岁左右10岁以前5岁以前口语学习书面语言学习形象视觉发展掌握数概念外语学习音乐学习一些心理发展关键期列举二、发展中的幼儿心理幼儿认知的发展幼儿情感的发展幼儿意志的发展幼儿个性的发展3-4岁幼儿心理发展专题3-4岁幼儿心理发展总体特征强烈的好奇心表现为好看、好听、好问、好动手同伴关系的发展由母亲和亲人之间的交往关系扩展到同伴的关系上总体心理特征由行为和动作引起思维活动思维缺乏可逆性和相对性行为受情绪支配喜爱模仿（一）3-4岁幼儿认知的发展与教育认知”指的是那些使头脑中产生认识的内部处理过程及结果”，包括

6、感知、记忆、注意、思维、想象、创造、推理、问题解决等。感知觉——早期认知的基础。视力发展：3岁幼儿的视力可达到1.0，视觉较为敏锐，喜欢观察，会借由眼睛来引导手去接触新事物，眼手协调更灵活，立体视觉的建立已接近完成。1、感知觉的发展视觉主要表现为视力发展和辨色力发展两个方面。辩色力发展：3岁以后，幼儿能够学会分清各种基本颜色，如：红、绿、黄、蓝、黑等。不能区分各种颜色的色调，对于色调相近的颜色，如：红和粉红，黄和橘黄等易混淆。儿童在颜色识别的过程中，一般先认识颜色，然后才学会标志颜色的词。大约4岁起，儿童能够将基本颜色与其名联系起来。听觉听觉发展较早，新生儿

7、甚至胎儿就已经具有了一定程度的声音感受能力。随着年龄的增长，特别是在掌握语言、接触音乐环境的过程中，学前儿童的听觉不断发展。3岁幼儿能准确地辨认各种声音，但是不能区分声音上的细微差别，因此，不能学会正确的发音。知觉3-4岁幼儿知觉发展特点1、方位知觉:能辨认上下方位;2、距离知觉：2个月掌握；3、形状知觉:掌握圆形、方形、三角形;4、大小知觉:能分辨物体的大小和远近;5、时间知觉:能区分白天和黑夜。方位知觉发展顺序——先上下、次前后，再左右上下（3岁）前后（4岁）左右（5岁能以自身为中心辨别左右，7—8岁能以客体为中心辨别左右）个别差异很大，有的人一生方位知

8、觉都不清楚。深度知觉深度知觉是人判断自身与物体或物体