3-6岁幼儿心理发展.ppt

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1、3-6岁儿童心理发展长沙师范学院：龙明慧幼儿心理发展涵义幼儿心理发展的特点心理：心理是指生物对客观物质世界的主观反应。一、什么是心理？在以下生活片段中，有哪些心理现象？小张清晨醒来，看到光亮照进屋子，听到窗外树上的鸟儿正在吱吱地叫个不停。她打开窗户，一阵微风吹来，使她感到凉爽极了。她尽情地吸了几口清新的空气，似乎嗅到了一股花香，便猜想这花香大概是从不远处的花园里吹来的。她还记得，花园里有许多花，现在也许已开花儿了。今天休息，她很高兴，便在脑子里盘算着今天如果去花园玩儿，该多么惬意啊！她很喜欢花，已有好多天没有去

2、花园了，应该去一下。忽然她又想起，报社的约稿还没有写完，今天应该交稿了，必须忍耐一下，坚持写完。想到这里，她很快收拾了一下，吃过早饭就开始写稿了……什么是幼儿心理发展？幼儿心理发展是指3～6、7岁的儿童在低级的心理机能的基础上，逐渐向高级的心理机能转化、日趋完善和复杂化的过程。图画测试学习的发展神经系统的发展认知的发展幼儿心理发展的四大领域个性与社会性的发展主要研究：幼儿大脑内部结构的发展和大脑皮质机能的发展。主要研究：婴幼儿的学习方式和学习特点。主要研究：幼儿情感、自我意识、幼儿道德行为、幼儿性别角色认同与性别

3、化、同伴关系与社会交往等。主要研究：幼儿的知觉、记忆、想象、思维、言语、创造力等。幼儿心理发展的四大领域二、幼儿心理发展的特点（一）幼儿的注意是不稳定、不持久的？大家注意到了什么幼儿对于新颖的、鲜艳的、强烈的、活动的、多变的、具体形象的以及能够引起他们兴趣和需要的对象，才集中注意力，但又很容易受更加强烈的新异刺激物的影响而转移。案例：中二班的小朋友们刚在体育活动中玩过激烈的游戏活动，回到教室，代班的王老师马上要求小朋友们坐下来学算术。结果小朋友们还是吵个不停，王老师觉得小朋友们不配合，很是苦恼。你觉得王老师为什么

4、会遇到这样的苦恼？活动的性质、关系人们对它们的态度幼儿注意转移的发展特点幼儿易分心，不善于根据任务的需要灵活地转移注意，年龄越小越如此。在良好的教育下，随着儿童活动目的性的提高和言语调节机能的发展，逐渐学会主动转移注意。根据影响幼儿注意转移的因素和幼儿注意的特点，教师在组织活动时应该注意什么？幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限小班：3～5分钟中班：10分钟左右大班：15分钟左右如果活动方式适宜，教育得法，6岁幼儿可以保持20分钟的稳定注意。当然，注意的集中时间不是一成不变的，常受个性、兴趣、智力水平的影响。兴趣浓

5、厚，情感深沉，善于思考的幼儿，注意易于集中且稳定。（二）幼儿感知觉的发展据研究，2，3岁的儿童能辨别上下；4岁儿童开始能辨别前后；5岁开始能以自身为中心辨别左右，7岁后才能以他人为中心辨别左右，以及两个物体之间的左右方位。由于幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位，幼儿园教师面向幼儿做示范动作时，其动作要以幼儿的左右为基准，即“镜面示范”。时间知觉的发展水平与儿童的生活经验呈正相关。幼儿常以作息制度作为时间定向的依据。严格执行作息制度，有规律的生活有助于发展孩子的时间知觉，培养时间观念。3．幼儿对时间单元的知觉和理解

6、有一个“由中间向两端”、“由近及远”的发展趋势。先能理解的是“天”和“小时”，然后是“周”、“月”或“分钟”、“秒”等更大或更小的时间单元。在“天”中，最先理解的是“今天”，然后是“昨天”、“明天”；再后才是“前天”、“后天”，“上周”、“下周”。幼儿形状知觉的发展形状知觉是对物体几何形体的辨别。幼儿对物体形状的辨别发展较快，通常情况下，小班幼儿已能正确辨别圆形、正方形、三角形和长方形；中大班幼儿除此之外还能进一步掌握半圆形、梯形、菱形、平行四边形等。研究表明：4～5岁时已能辨别物体各种基本几何图形。【案例】1、

7、游戏活动中，小班的王老师对小朋友们说“举起右手”，小朋友们都不知所措。然后王老师说“举起拿勺子的那只手”，小朋友们都做到了。这种现象说明什么？2、“六、一”节快到了，教师正在中班给幼儿排节目，可是有的孩子分不清左右，老师就不断地责怪孩子：“你怎么这么笨，连左右方向都分不清”。你怎么看待幼儿的表现和教师的态度？(三)幼儿以无意记忆为主，形象记忆占主要地位。幼儿初期，凡是鲜明的，生动有趣的、能吸引幼儿注意的，能引起其情绪反映的物体，或者经过多次重复的事物都能使幼儿自然而然地不费力地牢记住，如幼儿对有意思的游戏和玩具，

8、生动的故事等都可以记得很清楚，对去幼儿园的道路由于多重复，也能自然地记住。这些都是无意记忆、形象记忆的表现，也是幼儿记忆的主要形式。生活中常听到幼儿这样衡量时间：“天快黑了，就是傍晚”，“太阳升起来就是早上”“早上就是上幼儿园的时候”，“下午就是午睡起来以后”，“晚上就是爸爸妈妈来接我们回家的时候”，“时钟上的小人站得笔直的时候，就是该起床的时间”，“日历上是红字的日子，