《达尔文浇花》教学设计之一

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1、《达尔文浇花》教学设计之一！　　教学目标：　　　1学会本课的生字新词　　　2理解课文内容，能用下列词语中的任意两个词语造句：世界议论七嘴八舌解答强大胸有成竹　　　3正确流利地朗读课文.。　　教学重难点：　　　1学会本课的生字新词　　　2理解课文内容，能用下列词语中的任意两个词语造句：世界议论七嘴八舌解答强大胸有成竹　　重难点突破法：朗读法讨论法　　美育渗透点：教育学生敢于提问、探索，不断地学习。　　能力训练点：训练学生的理解能力、说话能力和朗读能力　　拓展：你们遇到好奇的事情是怎么做的？　　课时安排：两课时　　教学准备：生字卡片、课件　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　

2、　　　　　第一课时　　一谈话引入：小朋友们，你们见过花吗？都见过什么颜色的花？你们见到的花可真多呀，可是你们有没有问过：为什么花会有颜色呢？著名的生物学家达尔文和你们一样大的时候就问过这样的问题，那么他是怎么解决这个问题的呢？今天我们来学习课文《达尔文浇花》。指导读好课题。　　二自读课文，认读生字。　　　1边读课文边勾画生字词语。　　　2指名反馈课文一共有几个自然段。　　　3出示要求自读课文。　　　4检查生字认读情况。　　　5再读课文巩固生字的认读情况。　　三图文结合，讲读课文。　　　1再读课文，思考：小时侯的达尔文是一个怎样的孩子？　　　2指名读第一自然段，理解什么是“好奇

3、心强”？你们对什么比较好奇，想弄个明白呢？　　　3指导感情朗读。　　　4有一次，和小伙伴们爱花园里玩时，发生了什么事呢？请小朋友们自由大声地朗读课文第二自然段。大家七嘴八舌议论，达尔文是怎么回答的？　　　　指导学生用肯定的语气朗读。　　　5讨论：达尔文为什么那么肯定地说？当时他在怎么想？　　　6小结：达尔文可没有乱说话，他是经过他的观察和思考解决问题的。可他的想法对吗？我们一起朗读课文第三自然段。达尔文的想法虽然错了，但是他的想法是大胆的，也敢于试一试，这是值得我们学习的，请大家跟老师一起读渴望呢的最后一个自然段。从这段话中，你读懂了什么？　　四课堂小结：达尔文是个好奇心很强

4、的孩子，凡事都喜欢问个为什么，还努力的进行实践探索，终于成了世界上著名的生物学家。　　五布置作业：熟读课文；收集有关达尔文的资料。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一巩固复习。　　　1出示生字词语让学生认读。　　　2朗读课文。　　二拓展延伸，了解达尔文。　　　1讨论交流：达尔文为什么能成为世界著名的生物学家？　　　2小结：正是因为达尔文的不断学习和探索，他终于成为了著名的生物学家。　　三语文实践。　　　1出示课后词语，要求学生自由读一读。　　　2简单了解这些词语的意思。　　　3选两个词语口头造句。　　四指导写字。　　　1、范在田字格中书写生字，学生观察。　　　

5、2、指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由的说，书写时要注意些什么？　　　3、教师总结强调。　　　4、学生书写，师巡视，个别辅导。　　　5、作业点评，鼓励学生把字写好。