《浇花》教学设计

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1、《浇花》教学设计　　　　设计理念　　　　《浇花》是要求看图表达浇花过程的一篇习作本课的教学设计力求创设一种开放互动充满活力的课堂情境把学生引进宽广而充满遐想的生活空间产生情绪体验、情感共鸣引导学生在音、诗、画的意境中体验作文的快乐自然地表达真情　　　　教学过程　　　　音轻松优美的音乐能消除紧张情绪营造氛围使人产生积极向上的情感　　　　上课伊始教师放一段学生喜爱、熟悉的音乐学生不由自主地哼唱起来太阳光金亮亮雄鸡唱三唱花儿醒来了鸟儿忙梳妆学生沉浸在这活泼的音乐中老师装做糊涂的样子：这歌《劳动最光荣》大家异口同声

2、并一副自豪的样子是啊！学生帮助老师他们身心会感到无限的畅达、愉悦并从中得到肯定和满足老师趁势说：有一种充满诗情画意的劳动浇花你们做过学生争先恐后把小手举得高高思维在无限自在的心理状态下积极展开潜在的表达欲望在这宜人的美的情境中萌动、发芽这轻松愉悦的导入为后面的思维、交流、描述擦亮了创新的火花　　　　诗在课堂中创设一种如诗的情境让学生进入模拟的生活场景全身心地陶醉其中进而让想像驰骋在广远的意境中让潜在的心智、悟性迸发出令人欣喜的光亮　　　　同学们你们就是一棵棵幼苗一朵朵小花如果非常口渴会怎样呢来让老师瞧瞧干渴

3、的小花小草那可怜的样子顿时那幼小的花草垂下了脑袋皱眉苦脸无精打采还有气无力地说：我渴我想喝水小主人快给我水来了来了水来了！老师拿起事先准备的喷壶认认真真地把每一步骤做得特别仔细花草们张大了企盼的眼睛享受着园丁给他们的甘霖瞧！花儿醒来了张开了笑脸草儿舒展了挺直了身子　　　　这是一首园丁呵护花儿的动人的诗花儿感受着来自园丁的爱生命迸发出最鲜活、最灵性的智慧的火花　　　　画教学活动应该像画一样生动、美丽、形象、色彩斑斓它应唤醒、激活、发展学生的思维、观察、想像等心智活动　　　　1观察挂图一幅直观的画在创设情境、体

4、验想像的基础上在学生产生真切的感受情感认同之后再指导学生仔细观察画面把浇花的过程定格再现情景捕捉每一个细小的动作这时学生调动已有的经验、情感参与观察活动学生眼前静止的画面会在头脑中活动起来　　　　2交流互动一幅灵动的画学生有了生活中的实践课堂中的体验图画上的观察交流时便会迫不急待跃跃欲试把老师的期待化为自信和情不自禁学生尽情施展滔滔不绝童言稚妙：小花耷拉着脑袋好可怜！我急忙拎起水壶左手托住壶嘴小心翼翼地浇水可不能给它喝得太急这下花儿可神气了摇摇摆摆它心里一定乐滋滋的　　　　3共赏习作一幅动人的画学生欣喜地把

5、完成的作文交给老师可以说基本上都已达到了本次习作要求其中不乏生动有趣的老师让学生展示习作成果共同赏析让他们互相欣赏互相启发互相学习在赏析中学会发现学会肯定学会借鉴在这种亲和的人际情境中互动、互补引发新思考触动新思维产生新思想