浅谈ｃａｉ在物理课堂教学中的优势论文

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1、浅谈ＣＡＩ在物理课堂教学中的优势论文【摘要】利用CAI能使动画、声音、文字等有机融为一体的特点，不仅有利于物理课堂教学，更有利于学生在过程中产生新思想，形成新观念，是开发学生潜能、学生能力的有力工具和形式。【关键词】CAI【摘要】利用CAI能使动画、声音、文字等有机融为一体的特点，不仅有利于物理课堂教学，更有利于学生在过程中产生新思想，形成新观念，是开发学生潜能、学生能力的有力工具和形式。【关键词】CAI物理课堂教学因材施教CAI(机辅助教学)是指在教学活动中，利用计算机及其技术传递教学过程中的信息，完成教学任

2、务，达到教学目的。利用CAI能使动画、声音、文字等有机融为一体的特点，不仅有利于教学，更有利于学生在过程中产生新思想，形成新观念，是开发学生潜能、学生能力的有力工具和形式。下面就我个人教学经验谈几点CAI在物理课堂教学中的优势。一、形象、生动、直观CAI系统能使原本枯燥的物理教材变得形象、生动、直观、有声有色，将一些抽象的物理概念、关系、原理变得具体化，能模拟常规教学手段难以完成的演示、实验，变复杂为简单，化静为动，化虚为实，从而有效地帮助学生理解记忆原本枯燥复杂的物理内容。在用CAI教学时，鲜艳和生动的图像，

3、动静结合的画面，智能性的启发和引导，诱发学生对新事物的好奇心、求知欲，大大调动学生的学习兴趣，并由此唤起高涨的学习情绪，使大脑注意力高度集中。在这种教学场景的作用和刺激下，学生的分析、认识和记忆能力特别强，而且开拓了学生的知识视野，培养了学生的能力，发展了学生的特长，从而获得事半功倍的教学效果。如在讲减数分裂时，虽然能在显微镜下观察到减数分裂各时期及其过程，但时间太长，多数学生不易掌握；我使用自制CAI课件后，学生就非常形象、直观地理解掌握日、月食现象形成原因及其发展变化过程了。因此，采用CAI教学能够形象直观

4、地展示化静为动的情景画面，使物理学科变得真实、客观、生动，既有利于加深学生对学习内容的理解，又能调动学生学习的积极性和学习兴趣，从而达到最佳的学习效果。二、因材施教，发展个性在物理课堂教学中，学生的接受能力和领会能力是有差别的。在传统教学中，教学的目的和要求一般是针对中等程度以上的学生，教学的效果常常是中上等的学生、领会能力强的学生能掌握，而稍差些的学生会觉得很吃力，学习产生困难，久而久之会产生自卑感和畏难心理，有的甚至对学习彻底失去信心，“破罐子破摔”。计算机技术的发展改变了这种现状，它通过教学媒体的开发和利

5、用，能使资源和资料得到共享。在教学上应用计算机，能向学生提供更多的、更化的科学知识和技能训练，让学生对学习有更多的选择，使其充分发挥自己的潜力，施展自己的才能。CAI教学能针对不同学生的情况实行因材施教，因势利导，发展个性化教育。CAI教学能根据课程进度的需要和要求，不断向学生提出质疑，并能根据学生的应答情况，启发和诱导学生进行思考，也能接受学生的提问，回答学生提出的，能根据学生的不同反应，采用不同的教学方法和教学内容，有的放矢地进行教学，使不同水平的学生均有所获，让每个学生的潜在才能和才华都得到充分的发挥。如

6、教师在设计练习时，可将各章节的内容根据教学大纲中要求学生了解、掌握的程度，将练习分为基础知识、掌握、提高三个等级，学生可以根据自己的实力和能力，选择学习内容的等级，确定学习的起点，可以按自己的兴趣从难度和速度上进行选择和自我测试调控，使自己的智力和能力得到锻炼和发展。根据不同等级的操作，发挥自己的才能，使学习变得主动有趣，并能根据自己的能力、要求和兴趣，加大练习量，让学生在实际操作中，加深和提高对知识的理解和运用。这样一来，枯燥的练习就变得活泼生动，更易于学生理解和记忆，大大提高了教学效率，增加了课堂容量。三、

7、进一步优化物理课堂教学课堂教学可以结合教学内容设计一些生动、形象、有趣的CAI课件演示进行教学。CAI教学能把文字、图形、影像、动画、声音、视讯等不同媒体信息，安排在不同的介面上并进行组合及流通，并可在计算机上存取、转换、编辑及同步化等，达到计算机和使用者双向交互对话；并提供多样化的操作环境，具有色彩夺目，动作生动及声效逼真的效果。CAI能将特定的声音和某一特定的活动图像组合起来，可迅速播放某一节目，可以按需要对某一节目进行重播和反复播放，直到学会为止，可以产生、制造生动活泼的效果，空间可以放大或缩小，克服在时

8、间和空间上的限制，合理选用，互相配合。如力的合成与分解，α粒子散射实验等，都可以利用CAI课件进行模拟仿真，让抽象的事物具体化观化、直观化。CAI多媒体教学在物理课堂上的运用，能诱导学生在感情和行为上积极参与媒体的活动，使得学习者的兴趣逐步加深，积极参与课堂活动。如在课堂导入过程中使用图片、动画、等来集中学生注意力，激发学生学习兴趣。因此，在物理课堂教学中合理运用CAI教学，能促进课堂