浅谈小学语文阅读教学中的技能训练论文

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1、浅谈小学语文阅读教学中的技能训练论文摘要：小学语文阅读教学中，首先，必须十分重视思想教育。在进行语言文字教学的过程中，必须引导学生体会、理解课文中所蕴含的丰富的思想感情，使学生在学习祖国优美的语言文字的同时，受到中华民族优秀品摘要：小学语文阅读教学中，首先，必须十分重视思想教育。在进行语言文字教学的过程中，必须引导学生体会、理解课文中所蕴含的丰富的思想感情，使学生在学习祖国优美的语言文字的同时，受到中华民族优秀品德的熏陶，从而对学生的思想品德起到潜移默化的作用。关键词：语文阅读思想教育重视观察激发兴趣“以读为本，由读生疑，由读求悟，由读生情”是这一训练方法的指导思想。这一训练

2、方法强调的以读为本，是对传统的讲读式教学方法的更新。讲读式教学方法包括讲解和朗读两方面。徐世英先生在《谈谈朗读教学》中，将朗读与讲解做过精辟的比较，他说：“讲解是分析，朗读是综合；讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外；讲解是摊平、摆开，朗读是融贯、呈现；讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同赋作品以生命；讲解只使人知道，朗读更能使人感受。”一、必须十分重视思想教育。语文科具有很强的“工具性”和“思想性”，在语文教学过程中，语言文字的教学和思想品德的教育是密不可分的，即“文道结合”。在上《大桥》一课时，我是采用步步深入引导学生理解文章的思想内容的。我问：“汽车、火车、轮船是谁制造

3、的？”学生回答：工人制造的。老师再问：“工人叔叔不但能制造汽车、火车、轮船，还可建造许多大型的建筑物。”此时，出示南京长江大桥挂图，并介绍：南京长江大桥全长6700多米，要是步行得一个多小时，至今已有二十九年了。它是由我国自己设计、自己建造的一座大桥。它高大、宽阔，充分显示了我国工人阶级的智慧和力量。学生的思想感情受到了感染，道德情操得到了熏陶。二、必须重视趣味教学。低年级学生对知识的学习，多数都是被动的，尤其是识字课。由于识字课较为枯燥、乏味，学生学习时没有兴趣，单靠老师强输硬灌是很难达到教学目的、完成教学目标的。我便常常采用直观教学法，根据课文内容充分利用教学挂图或自己制

4、作教具，采用实物演示、游戏等方法进行教学。如学生在学习用“这边……那边……”一词造句时有困难，我就把事先剪好的一些小动物摆放在不同的位置上对学生进行引导，学生很快就能随着我的演示说出较完整的几句话：这边是鸡，那边是鸭；这边羊多，那边羊少；这边羊多牛也多，那边羊少牛也少……三、必须十分重视说写训练。低年级学生识字少，语言表达能力尚未得到充分的发展，思维能力也较差，因此使学生具有初步的思维能力是低年级语文教学的一个重要任务。而要使学生形成一定的思维能力和表达能力，就必须对学生进行听说读写的训练，同时培养他们良好的学习习惯。要达这一目标，就必须根据不同的课文，设计教学重点，循序渐进

5、地加以训练。如“人、口、手”一课，可在完成识字的同时，启发学生联系实际生活说几句话，比如我家有几口人、我的小手可以做什么等。在识字的基础上进行说话，既可巩固对字的认识，又训练了学生说的能力。在教学过程中，还可以结合课文练习进行说写训练。如《小壁虎借尾巴》一文，可结合课文练习，让学生口头描述：小壁虎向谁借尾巴？它借到了吗？为什么？还可以根据课文中动物的不同特点设计练习，对学生进行说写训练，如：你喜欢什么动物？为什么？让学生先说后写。由于练习的设计能引起学生的兴趣，同学们都能积极参与，从而也完成了从口头表达到书面语言这个质的飞跃，思维能力得到了训练和提高。四、必须十分重视观察、判

6、断和推理能力的训练。在平时生活中，学生对事物的感知能力是很粗浅的，因此，教师在教学过程中有必要对学生的观察和判断能力进行训练，让学生做生活的有心人。如学习《回声》一课，由于回声比较抽象，单靠照本宣科地讲解课文，学生是很难理解的，我便在课前先让学生在新楼房里大叫一声，学生们听到楼房里也回荡起同样的声音，然后，再让学生观察用石头击起的波痕碰到障碍物荡回来的现象。再进入课文的学习，学生们普遍感到，生活中常见的现象却有着如此深奥的道理，使学生认识到了观察与判断的重要性。对《刻舟求剑》和《称象》两文，我则让学生思考：在船舷上刻记号能把宝剑捞上来吗？为什么？曹冲的称象办法是怎样想出来的？

7、并加以引导：宝剑落水后会沉入水中，而此时船是在行驶的状态，这种情况下，剑与船是否同步？同样是在船上刻记号，曹冲则能达到目的，曹冲的目的与求剑的目的一样吗？这时，我提醒同学们，曹冲是求重，求重时船是静止的，只要石头使船沉到与象相同的记号，就可以通过石头的重量求得象的重量；而求剑时，船是在运动的状态下，船停后，记号位置的水早已不是剑沉时的水了，当然就捞不到剑了。这样，就让学生们懂得了要善于思考、推理事物的变化并从中得出科学的论断。五、培养敢说，激发兴趣学生初次回答问题，因紧张而导致讲话断断续续，会出现摸头发