简谈课堂因意外而精彩

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1、简谈课堂因意外而精彩导读：课堂因意外而精彩是一篇关于乡亲和白蛇方面的论文提纲的写法，适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴，希望对学生们的论文写作启到帮助。张德艳黄骅市渤海路学乡亲和白蛇论文提纲的写法.每次我都是按教案提示的教学目标和教学思路，师生轻松完成教学任务，效果也不错.这次上课，我照样是胸有成竹、轻车熟路.没想到，一个的节外生枝，竟让这堂课变得饱满而鲜活，我与孩子们的心也久久沉浸一份感动中而不能自拔.师：上节课，大家一认识了猎人海力布，了解了这个故事的来龙去脉.这节课又属于大家了，这里

2、是梦想的舞台，请学们选择自喜欢的表达方式来演绎文本，以分角色朗读，也以讲故事、编排课本剧或其他.要表现出海力布热心助人的优秀品质，展现出海力布舍为人牺牲的英雄壮举.组开始行动!（学们的情绪一下子被调动起来.学生活动，老师巡视，教室里沸沸扬扬.）师：下面展示一下我们的学习结果.哪个组先来？生：我们是表演课本剧，我们四个人分别扮演海力布、白蛇、老龙王和鸟头.师：老师和剩下的学一起扮演乡亲们.（几个人演得很投入，人物性格活灵活现，配合默契，气氛热烈.）师：学们，海力布变成了石头，乡亲们该哭了.（大家有的报头痛哭，有的捶胸顿足，有

3、的一边哭一边喊着海力布的名字……此时教室里一片哭声，当然还有听课老师赞许的笑声）（掌声响起，师请演员退场.有一个学极不情愿地蹭下讲台，嘴里还嘟囔了一句什.此时，下面的学情绪高涨，跃跃欲试.我当时真的不想理会他，急于进行下面的内容.）生：老师，海力布以不死，也能救乡亲们.（声音很大.全班顿时静了下来，顺着那渴求的目光，我看到了一颗的、被善良而打动的心.我狠下心来，愿完教学任务，也要让孩子把想法说出来.）师：真的？你有什办法？（用赞许的口吻）生：海力布以编一个别的借口，让乡亲们搬家，不会变成石头了.（学们也被他这个想法给吸引住

4、了，纷纷动起脑子来.我急忙请回那几位演员，来即兴表演以验证大家的办法是否行.）生：这里要发生地震了，乡亲们，咱们搬家.生：这里要发生瘟疫了，咱们搬家.生：我打猎时发现了一个世外桃源，那里山清水秀，咱们上那里去住.师：海力布，我是村中的长者，从看着你长大，我们知道你从来不说谎话……生：海力布，咱们这山下住了几代，老老这多人，搬家不容易!生：海力布，我们为什要搬家？（那个学看到这些办法都失败了，急得满脸涨红.突然他拉过了扮演老龙王和白蛇的学，向他们作揖，请他们帮忙.）老龙王：我送给了海力布一块含嘴里的宝石，他能听懂鸟的话.白蛇

5、：海力布的话是真的.今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，请大家赶快搬家.（老龙王、白蛇的解释，乡亲们相信了，意搬家了，而我们的海力布没有变成石头.教室里响起了热烈的掌声，为那个学生的机智，也为海力布的重生.孩子们为拯救了一个善良的人的生命而欢呼，我也被孩子们的善行而深深感动.）生：老师，即使海力布变成石头，我也能让他活过来.（又一个声音响起）师：你真伟大，说说看.生：海力布的壮举，乡亲们的诚心，感动了上帝，上帝把海力布又变成了人……生：白蛇的眼泪滴了石头上，海力布又此篇原创shuoshilunwen/98767.

6、有了灵魂……生：老龙王从石头人中取出宝石，破解了那个恶的咒语，海力布活了.生：孙悟空取来了起死回生的灵丹妙药……（孩子们的想法越来越离奇，也越来越离谱，但六十颗受感染的心，一起去启动一个善良人的生命，我相信，即使是一块石头，也拥有了灵魂.）师：要下课了，请大家回顾这节课我们做了什？.生：拯救海力布.（异口声）师：谢谢你们.丰富的想象，开放的课堂，让我猛然悟到：海力布作为一个英雄，作为一个乐于助人的猎手，与其让他活人们心中，让他活我们的生活中，活学们的身边.这是孩子们的心理需求，也是他们的美愿望.以情感去感染情感，以心灵去点

7、燃心灵，以生命去感悟生命，这是通过学习本课孩子心中留下的痕迹.果每一篇课文都是一方蓝蓝的天空，那让孩子们的心灵插上天使的翅膀，去自由地飞翔!案例分析：这节课，为一个学生独特的学习感悟，教学离开了课前精心预设的轨道.于是教师靠着灵活的教学机智，引领着学们沿着一条情感的线索，走进了一种美的情感体验中.这节课此而生成一种真诚，一份感动，一个精彩.阅读教学充分尊重学生的独特体验.真正的学习从来是纯粹智力的增长，学习的重要意义取决于学生的课堂体验.这节课巧妙地抓住了学生的独特体验，及时引领，让学生一种丰富的情感世界中，久久品味，提高

8、了一个理解层次.于是课堂愈来愈生动，结局愈来愈精彩.假设教师忽略了那个学生的独特感受，后边的课堂教学只能老框框中按部班地进行.也许教学效果也不错，但现看来，我们真的错过了一道最美的风景.阅读教学创造灵活开放的课堂机制.教学设计不应该是铁定的限制师生创造、探索的框子，课堂教学也不应该是教案剧的本篇简谈课堂