小学素质教育背景下的班级管理研究

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1、小学素质教育背景下的班级管理研究李智斌云南省易门县十街乡中心小学65110021世纪是我国经济、文化高速发展的新纪元，教育部门针对“应试教育”的局限提出了“素质教育”改革，教育模式不再针对升学考试，而是更注重提升学生的整体发展。一、素质教育1.素质教育的概念。素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育，与应试教育相对应。应试教育体制下主要注重学生的考试成绩，关注学生的升学考试。但是21世纪需要的人才不能仅仅只会纸上谈兵，而应该不仅有理论知识还要有动手能力。应试教育体制下的学生往往理论知识满分，动

2、手能力为零，但是很多企业单位招聘看的是综合能力而不是考试成绩。进入企业后不是靠背知识点就能解决问题的,是要实际动手操作的。素质教育注重的就是学生的全面发展，关注学生德、智、体、美、劳的培养，着重关注学生的创新精神，锻炼学生的动手能力。素质教育不再压抑学生的自主性，教育过程中不仅仅局限于注重学生的考试成绩，还鼓励学生的个性化发展，鼓励学生自主创新，教会学生做人处事。2.素质教育的结构。素质教育分为内在素质、外在素质两方面。内在素质主要是一个人的世界观、道德观、价值观等观念；外在素质反映的是一个人木身的能力、所取得的成绩等。应试教育中学牛.获取的一切知识都是教师教授的，都是被动接

3、受的；而素质教育中学生获取的知识是学生自主学习的，是主动获取的。素质教育注重学生的整体素质，包括内在素质和外在素质，培养学生正确的人生观，鼓励学生的自主性和创新性；但是素质教育不是说说就可以完成的，需要教育部门、教师、学生等一起努力，学校平时应多组织活动，在活动中注重对学生的培养，让素质教育在生活中随处可见。1.素质教育的0标。素质教育从小学开展，逐渐确立学生正确的人生观、价值观等，最终0的是为了培养对社会有用的人。应试教育只注重学生的考试成绩，对学生的思想教育毫不关注，但是随着科技的发展，学生可以从网络中获取各种好的和不好的知识。这个吋候需要教师的正确引导，让学生树立正确的

4、人生观，避免学生误入歧途。因此，注重素质教育，关注学生的思想状态至关重要。二、班级管理班级是学校教育活动的基本单位，班级管理是学校管理的基本组成部分。班级管理主要是指班主任对班里学生学4、生活中的管理工作，通过解决学生生活及学习中面临的问题，加强与学生之间的交流，使学生具冇健康向上的生活、学习态度，实现全面发展。三、小学素质教育背景下的班级管理1.教师要树立正确的教育理念。一个学校的教学质量如何，很人部分取决于教师的教学理念。素质教育体制下，要做好班级管理工作，就需要教师改变教育理念，了解素质教育与班级管理的关系，不仅注重教学方式改革，更要加大对学生生活、精神方面的关注，促进

5、学生的全面发展。例如：教师课后可以与学生进行单独谈话，了解学生的家庭、生活、学习各方面的状况；当学生对学:^有疑问吋，教师要耐心解答；学生生活或家庭中出现问题时，教师要与家长沟通，及时帮助学生解决问题。2.教师要起到带头作用。孔子说：“其身正，不令而行；其身不，正虽令不从。”可见榜样的力量和作用。小学生好奇心重，模仿能力强，行为容易受教师的影响，因此教师平吋要注重自己的言行，提高自身的素养，为学生树立一个积极的榜样形象。另外，教师要注意生活中的细节，比如地上有垃圾，看到要捡起来；看到水龙头滴水，要关紧水龙头……要用自己的行动教导学生形成良好的生活习惯。1.营造良好的班级氛围。

6、素质教育要求教师关注学生的生活、精神状态，给学生营造-个良好的学习氛围。要营造良好的班级氛围，可以从以下几方面着手：教师可以对教室的布置进行一些改造，比如可以在教室后边的黑板上画一些动画形象，在窗台上摆一些小植物等，使教室充满活力，让学生在愉悦的环境下学习；教师还可以在教室前边布置一个图书角，利用班费购买一些阅读书籍，甚至可以鼓励学生将自己看过的图书捐出来让全班同学共享，为学生提供足够的精神食粮；最后，教师与学生交流沟通的过程中不能将自己放在高人一等的位置，而应该将学生当成平等的个体，与学生友好交流。2.民主管理班级。班级管理不能是教师的一言堂，应该是整个班集体共同参与的。首

7、先，每个班级的管理工作不仅需要教师的指导，还需要班干部的协助。而班干部应该由班级民主选举推出，不能由教师根据成绩自己决定。成绩只是个人能力的一部分，代表不了全部，而且民主选举可以培养班里学生的民主意识。教师可以在教室里设置一个意见箱，在学生生活、学习中遇到问题或者对事情有不同意见吋，可以在意见箱中投信，说出自己的看法，帮助教师改进工作。小学素质教育背景下的班级管理制度还不成熟，要提高班级管理的质量除了学校对素质教育的实行，还需要老师与学生加强沟通、共同努力。特别是教师要改变自己的教学以及管理理念，做到民