素质教育背景下小学管理创新研究

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1、素质教育背景下小学管理创新研究　　摘要：素质教育背景下进行小学管理工作就需要在原有基础上不断创新，进行创新必须要认清现在管理工作存在的不足，并积极去寻找改进措施。本文阐述了素质教育下创新小学管理的重要性，分析了存在的问题并提出相应解决措施。　　关键词：素质教育小学管理创新策略　　小学是打基础的重要阶段，是教育中比较特殊的部分，应该引起各方面的重视。现在人们逐渐意识到素质教育的重要性，逐渐将素质教育融入教学管理中。如何在素质教育背景下加强小学管理已经成为教育各界关注的重点。　　一、素质背景下开展小学管理创新工作的重要性　　在学校中班级为最基本的团

2、体组织，是实施教学活动的基本单位，也是学生接触到的第一个社会团体，对学生以后参与社会具有重大的影响。因此，在实施教学的同时更应重视班级管理工作。另外，随着社会经济的发展，现在学生生活的背景以及思想文化都发生了巨大的变化，教师如果还是按照以前的管理理念和工作方式来进行管理，往往不能满足学生需要，工作效率相应的就会降低。想要做好小学管理创新工作，首先要求教师必须要转变传统管理理念，在新时代发展的背景下，根据小学生身心特点寻找合适的管理方式，保护每一位学生具有的个性，在做好管理的同时为学生提供一片自由发展的天空。　　二、小学管理创新应注意的问题　　1

3、.重视学生主体地位　　新课改背景下要求学习生活中体现学生主体地位，但是就我国小学管理工作现状来看，教师并能没有重视到学生主体地位，在管理工作实施上都是教师说了算，教师说什么学生做什么，绝对的权威主义[1]。无论是在班规制定还是班委确定上都是教师说了算，学生完全处在被动的地位，不能调动起学生配合情绪，甚至在某些时候学生还存在逆反心理，为管理工作的执行带来了难度，降低工作效率。　　2.管理内容零散不系统　　大部分教师在进行班级管理时都没有具体的目标，往往都是哪里需要哪里跑，今天要求抓法律常识，就给学生突击一下；明天学校要求学生德智体美，就加强学生素

4、质教育。整个工作不系统，相互之间没有联系，降低管理效率。同时，一个比较严重的现象，教师在进行管理时对待学生往往都是以成绩论英雄，成绩好的就是好学生，将工作重点放在成绩好的学生身上，不经意间造成人为的两极化。另外，管理统一化现状比较严重，要求所有学生一体化，不能认识到学生存在的个性化特点，限制了学生全面发展，影响学生潜能发挥，完全背离了新课改背景下素质教育管理的要求。　　3.封闭式管理　　在小学管理工作上大部分教师受传统理念的影响，认为管理工作就是本班范围内，与学校、其他班级以及社会联系不大，因此在执行工作时忽略了课内外之间的联系，不能良好的吸收

5、他人经验。同时，教师将管理工作作为学校工作来做，完全切断了与家长之间的联系，不能及时了解学生需求，管理工作效率大打折扣。　　三、小学管理创新改进措施　　1.建立民主平等关系　　在素质教育背景下实施小学管理工作，首先要做的就是要建立平等民主的管理环境，为学生发展提供更自由的空间。建立民主平等关系，需要教师转变传统一把抓的管理理念，增强师生之间的交流，注重学生主体地位[2]。例如在制定班级规章制度时，教师应该全面搜集学生意见，并根据学生建议来制定相应制度。例如学生提出上课不迟到、作业认真完成等，这些都是由学生自己提出，在实施上学生地位由被动转化为主

6、动，其在思想意识上更容易接受，因此提升管理工作效率。其次，管理工作的实施必须要坚持“以人为本”工作理念，严禁杜绝以成绩论英雄，学生没有好坏之分，所有人都是完全平等，都是班级管理的共同参与者。最后，教师应该注重每一位学生的个性发展，根据不同学生具有的个性为其提供更适合的教育管理方式，例如对比较外向的学生可以采取严厉一点、刺激的管理方式，对内向的学生则采取鼓励为主疏导为辅的管理模式，以不同但何时的方式来释放学生具有的潜能，提升工作效率。　　2.培养学生自我教育　　小学生年纪比较小，具有非常强的可塑性，并且班级是学生参与的第一个社会团体，在这里接触的

7、到一切对以后的生活具有重要影响。因此，在开展管理工作时，教师应该积极培养学生形成自我教育、自我管理的习惯，为以后良好的发展打下坚实的基础[3]。首先，教师可以确定“人人自制”的班级主题，让学生根据自身的实际情况制定短中长期目标，并将其贴于目标墙上，学生之间相互监督是否能按时完成。在这个过程中教师可以给与一定的指导，但是不需要多加干涉，让学生之间的监督形成一种相互促进的学习模式。每个学生的目标都是切合自身实际来制定的，在实现上都会有自己的规划，久而久之学生就会逐步制定各种前进目标。然后，教师通过确定班干部来激发学生自我教育的积极性。班干部的确定应

8、该学生投票表决，决不能以教师的意愿来就决定。班干部要执行轮流制，定期内进行更换，选择自我管理比较突出的学生担任，以此来促进学生形成自我教育、自我管理的