浅议在中学物理中引入技能教学

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1、浅议在中学物理中引入技能教学陈能勇贵州省务川县民族寄宿制中学564300摘要：物理学科不仅是一门自然学科，而物理知识在生活中还有着非常广泛的应用。在中学物理教学中，教师要在追求应试成绩的同时，更要为培育将来综合的应用型人才而在教学中引入技能教学。关键词：物理中学生技能如今学生的全面发展不仅是考试成绩分数的高低，会解析几道难的物理试题，而是要运用所学到的物理知识在生活中处理实际问题。下面就笔者在去年实习中，对中学生的教学时所突出的技能差问题，浅议在中学物理教学中应引入对学生的技能教学。一、我地区中学生低技能现状在中学物理学科中，有电学的、力学的、光学的基木知识。但我

2、们在教学中除了要求他们学好课木知识，又要求他们把这些知识运用到生活中叼？在一次自修课上，我对全班45个学生作了简要调查：有多少人知道家用电器的基木安全知识？答案：完全知道的仅有2人，大概知道15人，28人不知道。有多少人会在家中进行家用照明的线路安装？答案：完全会的0人，基木会的12人，33人不会。为什么建筑工人用线锤来检查所建房屋的柱子、墙壁是否竖直？答案:完全知道的5人，大概了解的10人，30人不知道。为什么农村修建房子时工人在屋顶所用的人字架是三角形，当你在修建时会用什么？答案：40人用三角形，但仍然有5人用矩形，他们认为那样好看而忽视了三角形只有稳定性的重

3、要原理。通过这次简单的提问，学生们学到的物理知识大部分都不会在生活中把它转化为技能，只会用于试题的解析中，而这些问题都是物理学科中最基础的知识。二、在物理教学中引入技能的作用1.技能教学能激发与培养学生对物理的学＞j兴趣。“兴趣是最好的老师”。在物理教学中学生的认识兴趣，是引起思维活动的内部动力。而学生的认识兴趣往往是由教师所采用的教学手段和对学生要求所从事的活动这两者的新异性所引起的，这对于初中生特别明显。所以在教学中教师采取直观生动、具体而具冇感染力的引入方式，让学生对物理学科感兴趣，培养学生渴望学习本科知识的积极性，使学生能在课堂上专心听讲，兴致勃勃地去掌握

4、和理解所学知识，对课堂教学的有效开展起到良好的推动作用。2.唤起学生对课堂注意力的集中。每堂课的幵始，多数学生的兴奋劲仍会停留在课间休息与活动上，对新知识的听讲与学不能马上进入状态，这是一个普遍的现象。现代教育心理学研究表明：精彩的课堂开头不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋，而且还能使学生把知识的学当成是自我需要。因此教师在开课时运用恰当的引入，会帮助学生收敛课前的其他思维活动，起到恢复情绪、集中注意力的作用，让学生的兴奋劲较快地转移到课堂教学内容。3.强化学生对物理知识的联系。物理知识体系的逻辑性较强，任何新的知识都是从旧知识发展而来。在技能教学的引入吋，教师要掌握

5、学生的个体差异，要独具匠心地搭起新旧知识之间的“桥梁”，为学生在学新知识时做好铺垫，这样不仅可以自然流畅地把新知识“植入”学生已奋的认知结构，而且还起到新课时与旧课时之间承上启下的作用，使物理教学活动成为一个有机的整体。三、让实验与现实生活结合增强学生技能“生活化”教学策略应该运用在中学物理教学中。物理学科也是一门实验较多的学科，教师在教学中要尽量多地开展贴近学生现实生活的实验教学，让学生能用物理知识去解决生活中所遇到的实际问题。1.让学生选择生活中常见物品做实验。如，滑动变阻器的教学一般都利用实验室的滑动变阻器，为提高教学效果，教师可以让学生用常见的生活器材做变

6、阻器：用铅笔芯代替变阻器，将导线的一端与铅笔芯接好，另一端在铅笔芯上滑动。改变铅笔芯连入电路的长短，可以发现灯泡的亮度也会发生改变，对此，完全可以说明滑动变阻器的原理。采用学生在生活中熟悉且随手可得的材料，不仅能激发学生的实验兴趣，让学生主动参与实验中，而且还有利于学生真正掌握实验的内容及原理，并学到相关物理知识的技能。1.将实验教学与解决实际生活问题联系起来。如，在能量的转换和传输教学中，学生知道家用电是从电厂传输的，但它是怎么传送到家中的，有的学生不完全明白。可以让学生在教师的指导下模拟真实生活来做这个实验：用5节3伏的常用干电池比为发电厂（化学能转化电能），

7、将导线与电池的正负极接在一起，艽中在正极装上开关，用两根木棍做成十字形的几个电线杆，在每个电线杆的横杆装上电用小瓷瓶，把导线仿照真的电线杆上的接法绑在小瓷瓶上，把“电线杆”固定在实验桌上；用废纸箱做几个“小房子”，房中放入一盏小灯，将导线连在每个灯上；当合上幵关，电能流到每盏灯吋，能量就发生了转换，每户家里的灯就亮了。将实验内容与解决生活问题巧妙融合到一起，可以让学生认识到亲自动手实验能解答许多自己在生活中困惑的实际问题，感受到物理知识与生活的密切关系。总之，在现行的物理教学中，不仅要教会学生书本中的物理知识，更要让学生学习物理知识后能在实际生活运用物理知识，在生

8、活中能独立