浅议在音乐教学中引入竞争机制

《浅议在音乐教学中引入竞争机制》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议在音乐教学中引入竞争机制摘要：教学竞争机制就是指在教学过程中运用的激发鼓励学生的方式方法。在初中音乐课堂教学的各个环节中，适当地引入竞争机制，能激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性从而收到意想不到的效果。关键词：晉乐教学；竞争机制；激发；兴趣；效果心理学家认为，人的潜能是无限的，要释放潜能，就必须进行激发，而竞争是激活潜能的最好手段。教学竞争机制是指在教学过程中运用的激发鼓励学生的方式方法。在初中音乐课堂教学的各个环节中，适当地引入竞争机制，能激发学生积极性和主动性，提高学习兴趣，创建愉快的学习氛围,增强课堂的趣味性从而收到意想不到的效果。一、在导入环节引入竞争

2、机制，能激发学生的学习兴趣,确定学生学习的方向苏霍姆林斯基说："若教师不设法使学生产生情绪高昂、智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那只能使人产生冷漠的态度，给脑力带来疲劳。”刚上课时学生的注意力很难迅速回到课堂，在导入环节引入竞争机制，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性，从而确定学习的方向。例如，在学习《小鸟，小鸟》这一课时，教师说：'‘今天我们赛一赛，大家分为两队一一'龙队'和'凤队'，看哪队同学能最快学会歌曲。”由各队长带领本组队员两两拍手喊口号：“你拍一，我拍一，龙队永远得第一”（龙队）,'‘你拍二，我拍二，凤队水平也不赖”（凤队），“你拍三

3、,我拍三，凤队水平太一般”（龙队），“你拍四，我拍四，龙队肯定得第四”（凤队）。这种竞争的方法激起了他们强烈的求知欲，确定了学习目标。他们个个兴趣十足，不甘示弱，全身心地投入学习……在紧张、激烈的竞争中，一首歌曲非常轻松地学会了。又如，《唱脸谱》既是流行歌曲，又是京剧唱段，深受学生们的喜爱。我开场便让学生们欣赏黑人玛利亚演唱的这首歌曲，她出色的演唱赢得了学生的阵阵掌声，这时，教师趁机提出："非洲的玛利亚对中国的京剧唱段居然能演绎得如此精彩，我们也不甘示弱，对吗？”“对”同学们异口同声的回答。此时，他们已经确定了目标：“追赶玛利亚”。竞争机制引入后，同学们提高了注意力

4、，专心致志地学习歌曲，时时处于学习的积极状态，效果就不言而喻了。二、在教学环节中引入竞争机制，能激发他们接受教育的主动性，对教学内容接受得快，掌握得牢托尔斯泰说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发培养学生的学习兴趣。”引入竞争机制，能激发学生的学习兴趣，使他们处于学习的最佳心理状态，从而最大限度地发挥潜能，提高学习效率。例如，《青春舞曲》是一首维吾尔族民歌，节奏欢快鲜明，富于动感。在教学中，先让学生看大屏幕上的曲谱，然后示范用手拍出节奏，让同学们简单练习后，分成四组展示,节奏最整齐响亮的取胜。学生们不但兴致高涨，而且是全员参与，就连平时默默无闻的李丽也积极打节奏

5、……在紧张、激烈的竞争中，一首歌曲的主要节奏非常轻松地学会了，再学唱歌曲就轻车熟路了。接着，用多种形式表现歌曲，每组任选一种：（1）为歌曲编配打击乐；（2）为歌曲编配舞蹈动作；（3）为歌曲创编歌词；（4）采用多种形式演唱歌11从分组创编到各组展示，同学们都卯足了劲，力求呈现出最精彩的表演。最后，全体同学合作，将课堂教学推向高潮。通过《青春舞曲》这一课的教学，我发现学生有无穷的音乐天赋，我们要做的是激发学生的兴趣，调动其内在的学习动机，在课堂上主动体验、参与交流与合作，从而提高课堂效率。又如，在初中音乐欣赏《梨园彩虹》这一课中，课前让学生收集"京剧”的相关知识。在课堂

6、上分组，开展“京剧基础知识竞赛”，分必答题、抢答题，答对者加分，分数累加到各组。活动中，同学们兴致很高，你追我赶，唯恐落后,气氛紧张而活跃，有的同学甚至亮了两嗓子，也有个别“捣蛋鬼”上台走几步……这种竞赛形式，促使学生在共同交往、共同竞争中获取知识。接着，让学生观看视频，开展“看谁学得像”活动，分组练习后，各组推选一位上台表演、评比。大家都积极为自己小组争荣誉，在竞争中获得成功的喜悦，实现了自我价值，从而培养了浓厚的学习兴趣，学习效率明显提高。三、在复习巩固环节引入竞争机制，能巩固新知识，促使他们追求成功，展示自我新课教学时，由于学生精力充沛，对新知识有新鲜感，因而

7、注意力集中，学习效率髙。可是进入复习巩固这一环节时，学生紧张的学习心态便松弛下来了。为了使学生再次产生兴奋，调节快要低落的学习情绪，适当引入竞争机制进行巩固效果较好。例如，在江苏民歌《茉莉花》这一课的教学中，当学生能正确熟练的演唱歌曲后，我们开展了"争做舞台小明星”竞赛活动。同学们自由结合，用多种形式演唱歌曲，由本班音乐科代表担当主持人，（课前准备好）。一场激烈的竞赛开始了，有独唱、齐唱、表演唱……通过这种竞赛活动，既巩固了新知识，又丰富了歌曲的表现形式。又如，《环球之旅一一走进非洲》这一课的教学，当学生熟练掌握非洲民歌之后，让他们用打击乐器给歌曲伴奏，进行“创